科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高一12月月考生物試卷 題型:綜合題
某同學(xué)用含不同種類酶制劑的洗衣粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn);卮鹣铝袉(wèn)題:
| 組別[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K] | 布料 | 污染物 | 水溫 |
| A(蛋白酶洗衣粉) | 6×6 cm | 蛋白膜 | 40℃ |
| B(脂肪酶洗衣粉) | 6×6 cm | 蛋白膜 | 40℃ |
| C(蛋白酶洗衣粉) | 6×6 cm | 淀粉膜 | 40℃ |
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高一12月月考生物試卷 題型:綜合題
如圖4-C-14表示滲透作用的裝置,其中半透膜為膀胱膜,請(qǐng)思考下列問(wèn)題:
注:圖1、3溶液A、B、a、b濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示,圖2、4分別表示一段時(shí)間后,液面上升的高度為h1、h2。葡萄糖能透過(guò)半透膜,蔗糖不能通過(guò)半透膜。![]()
(1)如果A為清水,a為30%的葡萄糖溶液。則圖1漏斗中的液面 。如果B為清水,b為30%的蔗糖溶液,則圖3 中的液面 。
(2)如果A、B、a、b均為蔗糖溶液,且MA>MB、Ma=Mb>MA,達(dá)到平衡后,h1 h2,兩個(gè)漏斗內(nèi)溶液濃度大小為Ma Mb。
(3)如果A、B、a、b均為某種物質(zhì),且MA=MB、Ma=Mb,則達(dá)平衡后h1=h2,如果在a、b中分別加入兩種不同的物質(zhì)(微量),發(fā)現(xiàn)h1上升,而h2下降。那么在a、b中加入的物質(zhì)可能分別是 、
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高一12月月考生物試卷 題型:綜合題
如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答: ![]()
(1)A代表 分子;B代表 D代表 。
(2)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
(3)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容是____________________ 。
(4)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小。這說(shuō)明B具有 。
(5)在a→e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?u> 。
(6)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào) ;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào) 。
(7)圖A、B、C表示的是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式,以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )![]()
A.圖A是自由擴(kuò)散 B.圖B運(yùn)輸速度的限制因素是能量
C.圖C是主動(dòng)運(yùn)輸 D.圖C細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷升高,說(shuō)明該物質(zhì)可以逆濃度運(yùn)輸
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣,設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):見(jiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)不完善,缺少的是 ,你的具體改進(jìn)是 。![]()
(2)實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。![]()
實(shí)驗(yàn)材料:同實(shí)驗(yàn)一,不增加其他材料器具。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):在上述示意圖(一)改進(jìn)[未在示意圖(二)中畫出改進(jìn)]后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見(jiàn)示意圖(二)。
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的,你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是 ,理由是 。
(3)還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(三)中的一部分,請(qǐng)你將示意圖(三)補(bǔ)充完整:在甲方框中畫出有關(guān)胚芽鞘尖端處理的方法,在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖。![]()
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
下圖中甲表示某森林植物的景觀,乙表示物種數(shù)與面積的關(guān)系。請(qǐng)分析回答:![]()
(1) 物種組成是決定群落性質(zhì)的最重要因素。為了統(tǒng)計(jì)群落的植物種類組成,在群落的中心部位選取樣地,用隨機(jī)法取樣,首先要確定樣方面積。系列取樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖乙。
①圖乙顯示:在一定范圍內(nèi),隨樣方面積的增大,_____________ _______________。
②圖中乙調(diào)查該森林物種數(shù)的樣方面積最好是乙圖中的__________m2。若選取3個(gè)合適的樣方對(duì)某種喬木計(jì)數(shù)的結(jié)果分別是n1、n2、n3,則該喬木的種群密度為_(kāi)____ ___株/m2。
(2) 導(dǎo)致甲的景觀圖中植物分層現(xiàn)象的主要非生物因素是__________,森林對(duì)太陽(yáng)能的利用率高于農(nóng)田的主要原因是森林具有復(fù)雜的__________結(jié)構(gòu)。
(3)若測(cè)定該區(qū)域10平方千米的野兔的種群密度時(shí),第一次捕獲50只做上標(biāo)記,然后
放回到森林中,一段時(shí)間以后,又捕獲20只,其中含標(biāo)記的5只,則該區(qū)域內(nèi)野
兔的種群密度為 。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。請(qǐng)據(jù)圖回答:![]()
(1) 某人一次性飲1000mL清水,1 h 內(nèi)尿量顯著增加,這是由于____________降低,對(duì)相關(guān)感受器刺激導(dǎo)致下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)減少,使垂體釋放的_______減少,降低了腎小管和集合管對(duì)水的__________,使水重吸收減少。飲水1 h后,通過(guò)圖中a所示的___________調(diào)節(jié)機(jī)制,尿量逐漸恢復(fù)正常。
(2)在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下,體內(nèi)會(huì)啟動(dòng)一些調(diào)節(jié)機(jī)制,其中支配腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強(qiáng),其末梢內(nèi)突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞膜上的__________結(jié)合,導(dǎo)致腎上腺素分泌增多,從而促進(jìn)肝臟的___________分解;同時(shí)________(激素名稱)分泌減少,引起血糖濃度升高,以滿足運(yùn)動(dòng)時(shí)能量需要。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金山中學(xué)高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
研究人員將甲與乙兩個(gè)種群放在一起培養(yǎng)或單獨(dú)培養(yǎng),進(jìn)行了下列研究,得到相關(guān)的一些曲線,請(qǐng)分析后并回答有關(guān)問(wèn)題:![]()
![]()
甲 乙
(1) 研究人員將甲與乙兩個(gè)種群放在同一環(huán)境中一起培養(yǎng),測(cè)得種群數(shù)量變化如圖甲中所示,可看出甲種群與乙種群的關(guān)系是__ ____。
(2) 科研人員單獨(dú)培養(yǎng)甲種群,進(jìn)一步對(duì)該種生物進(jìn)行研究,得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化,如右圖乙所示,分析可知在_______點(diǎn)時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大,在_______點(diǎn)時(shí),表示種群的環(huán)境所允許的最大值(K值);若要使該種群的K值增大,可通過(guò)減小其 _實(shí)現(xiàn)。
(3) 種群的年齡組成大致可分為圖示A、B、C三種類型,通過(guò)研究甲生物在三個(gè)不同水域的三個(gè)種群,可知三個(gè)種群的年齡組成曲線圖。![]()
① 則甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)上圖中的______________________。
②在漁業(yè)生產(chǎn)中,要嚴(yán)格控制漁網(wǎng)孔眼大小來(lái)保護(hù)幼魚,捕撈后,魚種群的年齡組成應(yīng)為圖___________所示類型。
③ 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用性引誘劑來(lái)干擾害蟲(chóng)交尾的措施,有可能使該種害蟲(chóng)的年齡組成成為圖_________所示類型。
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科目: 來(lái)源:2012屆山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三第三次診斷性測(cè)試生物試卷 題型:綜合題
假設(shè)某種植物的高度由三對(duì)等位基因A、a與B、b、C、c共同決定,顯性基因具有增高效應(yīng),且增高效應(yīng)都相同,并且可以累加,即顯性基因的個(gè)數(shù)與植物高度呈正相關(guān)。已知純合子AABBCC高60cm,aabbcc高30cm,據(jù)此回答下列問(wèn)題。
(1)基因型為AABBCC和aabbcc的兩株植物雜效,F(xiàn)1的高度是 。
(2)F1與隱性個(gè)體測(cè)交,測(cè)交后代中高度類型和比例為 。
(3)F1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型有 種,其中高度是55cm的植株的基因型有 。這些55cm的植株在F2中所占的比例是 。
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科目: 來(lái)源:2012屆山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三第三次診斷性測(cè)試生物試卷 題型:綜合題
下圖是某校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖(顯、隱性基因用A、a表示)。請(qǐng)分板回答:![]()
(1)由圖可知該遺傳病是 (顯/隱)性遺傳病。
(2)若II5號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因,可推知該致病基因位于 染色體上。
(3)同學(xué)們?cè)趯?shí)際調(diào)查該病時(shí)卻發(fā)現(xiàn)II5號(hào)個(gè)體帶有此致病基因,后來(lái)還發(fā)現(xiàn)III10是綠色盲基因攜帶者。如果III7和III10婚配,生下同時(shí)患有這兩種病孩子的概率是 。
(4)若II5和II6均不患紅綠色盲且染色體數(shù)正常,但I(xiàn)II9既是紅綠色盲又是Klinefelter綜合癥(XXY)患者,病因是II代中的 號(hào)個(gè)體產(chǎn)生配子時(shí),在減數(shù)第 次分裂過(guò)程中發(fā)生異常。
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科目: 來(lái)源:2012屆山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三第三次診斷性測(cè)試生物試卷 題型:綜合題
某生物興趣小組用酵母菌進(jìn)行了一系列探究活動(dòng),請(qǐng)分析回答:![]()
(1)該興趣小組將酵母菌研磨成勻漿,離心后得上清液(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含細(xì)胞器),把等量的上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中,各加入等量葡萄糖溶液,隔絕空氣。三支試管中不發(fā)生反應(yīng)的試管是 。發(fā)生反應(yīng)的試管中的最終產(chǎn)物是 。若向丙試管中通入氧氣,請(qǐng)寫出酵母菌的呼吸反應(yīng)式 。
(2)該興趣小組相利用下圖裝置(橡上塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞菌的細(xì)胞呼吸類型。
①如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論,還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)(假設(shè)該裝置編號(hào)為II),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì)?(不考慮溫度、氣壓等無(wú)關(guān)變量的影響) 。
②若裝置I中的紅色液滴左移,裝置II中的經(jīng)色液滴不移動(dòng),則酵母菌的呼吸類型為 ;
若裝置I中的經(jīng)色液滴不移動(dòng),裝置II中的紅色液滴向右移動(dòng),則酵母菌的呼吸類型為 ;
若裝置I中的經(jīng)色液滴 ,裝置II中的經(jīng)色液滴 ,則既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。
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