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科目: 來源:2011-2012學年寧波四中高三第一學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(9分)我國科學家成功克隆了控制水稻理想株型的關鍵多效基因IPA1。研究發(fā)現(xiàn),基因IPA1發(fā)生突變后,會使水稻穗粒數(shù)和千粒重(以克表示的一千粒種子的重量)增加,同時莖稈變得粗壯,增加了抗倒伏能力。實驗顯示,將突變后的IPA1基因?qū)氤R?guī)水稻品種,可以使其產(chǎn)量增加10%以上。下圖表示該水稻新品種的簡易培育流程,據(jù)圖回答:

(1)上圖所示流程中步驟①是實驗所用技術的核心步驟。此步驟使 ▲   ▲ 
成重組質(zhì)粒。
(2)將重組質(zhì)粒導入土壤農(nóng)桿菌之前,常用 ▲ 處理該細菌,以增加該細菌 ▲ 的通
透性。
(3)每個含突變基因IPA1重組質(zhì)粒中至少含  ▲   個限制性核酸內(nèi)切酶識別位點。
(4)④過程應用的主要生物技術是   ▲    ,原理是   ▲    。在該技術過程中,以適當配比的營養(yǎng)物質(zhì)和生長調(diào)節(jié)劑誘導   ▲    ,才能得到水稻新品種植株。
(5)從變異類型上分析,該水稻的新性狀的出現(xiàn)應該屬于可遺傳變異中的     ▲    。

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科目: 來源:2011-2012學年寧波四中高三第一學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(11分)燕麥果實的果皮與種皮緊密結合,屬于穎果。穎色(穎果的顏色)的遺傳受兩對基因(A、a和B、b)的控制,其基因型和表現(xiàn)型的對應關系見下表:

基因型
B存在
(A B 或aaB )
A存在,B不存在
(A bb)
A和B都不存在
(aabb)
穎色
黑穎
黃穎
白穎
(1)基因型為Aabb的黃穎植株,在花粉形成過程中,次級精母細胞的基因組成通?赡苁     ▲    。請利用此植株用單倍體育種法快速培育出純合黃穎植株,用遺傳圖解表示該育種的過程,并作簡要的說明。
 
      ▲     
(2)為研究兩對基因的位置關系,現(xiàn)選取純合黑穎植株(基因型為 ▲  )與白穎植株進行雜交實驗。如果觀察到F2中黑、黃、白三種不同穎色品種的比例是 ▲ ,則表明兩對基因位于非同源染色體上,燕麥穎色的遺傳遵循     ▲    定律。
(3)右圖表示燕麥穎色遺傳的生化機理。酶x、y是基因A(a)或B(b)表達的產(chǎn)物,可推斷酶x是由基因     ▲    控制合成的。

(4)該燕麥種植多年后,由于基因突變而不能產(chǎn)生相應的酶。經(jīng)推測該突變基因與正常基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個堿基不同,則翻譯至該點時發(fā)生的變化可能是
   ▲   或者是  ▲  。

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科目: 來源:2011-2012學年寧波四中高三第一學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(10分)圖中表示含有大量藻類、底層水草及挺水植物(蘆蒿、香蓮)的池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖。請據(jù)圖

(1)請據(jù)圖回答問題:
①與香蓮競爭最激烈的生物是     ▲  ;人占有     ▲    營養(yǎng)級。
②水生植物自下而上分別配置在群落的不同高度上,形成了群落的     ▲   結構。
③在人工影響下,池塘的物種逐漸豐富,其群落演替類型是     ▲    。
④若該生態(tài)系統(tǒng)中的群落演替與當?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件已處于平衡狀態(tài),演替不再進行,則此狀態(tài)下的群落稱為     ▲    。
⑤圖中未呈現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有     ▲    。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的兩大重要功能是     ▲         ▲    。
(3)若水葫蘆入侵該池塘,在短期內(nèi)快速繁殖,這種增長方式屬于     ▲    。

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科目: 來源:2011-2012學年寧波四中高三第一學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(5分)2011年,三位科學家因發(fā)現(xiàn)樹突狀細胞而獲得諾貝爾醫(yī)學獎。樹突狀細胞因為伸出類似于神經(jīng)細胞樹突的小突起而得名。它是一種免疫細胞,能夠啟動機體的適應性免疫反應。該發(fā)現(xiàn)揭示了人類能科學地和卓有成效地利用這些細胞和其它成份,控制感染性疾病和其他傳染性疾病。武漢大學中南醫(yī)院血液內(nèi)科劉尚勤
(1)科研人員已成功地將一個胚胎干細胞培育出了樹突狀細胞,該培育的成功體現(xiàn)了
 ▲ 
(2)當病原體侵入人體時,樹突狀細胞會及時“通知”并激活T細胞來誘導機體產(chǎn)生特
異性免疫應答,其類型包括    ▲        ▲    。
(3)樹突狀細胞還起到體內(nèi)的免疫監(jiān)視作用,具有極強的抗原吞噬能力,這種吞噬過
程屬于物質(zhì)出入細胞的    ▲    方式,形成的吞噬泡與     ▲    (細胞器)融合,可將吞噬泡中的抗原降解。

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科目: 來源:2011-2012學年寧波四中高三第一學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(7分)下圖甲表示某植物處于25℃環(huán)境中光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖。乙圖表示在光照條件下改變CO2的供應,物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度變化情況。請據(jù)圖回答:

(1)當光照強度小于c時,光合作用強度的限制因素是    ▲    。光照強度直接影響光合作用的    ▲    過程。
(2)甲圖中b點表示的生物學意義是    ▲    。若其他條件適宜,當植物缺Mg時,b點將向    ▲    移動。
(3)乙圖顯示,在光照下物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度很快達到飽和并保持穩(wěn)定。此時突然中斷CO2的供應,A、B物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化。其中,與二氧化碳結合的化合物是
   ▲   (用圖中字母表示),形成的第一個產(chǎn)物是   ▲    (用圖中字母表示)。
(4)某興趣小組做“光合色素的提取與分離”活動。色素層析結果在濾紙條上色素帶很淡,造成的原因可能有    ▲    。

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科目: 來源:2011-2012學年云南省滇池中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖是生態(tài)系統(tǒng)中各種群間食物關系圖。分析并簡要回答:

(1)該圖是一個簡單的食物網(wǎng),其中含有___________條食物鏈。
(2)圖中的初級消費者是___________,蛇是___________級消費者。
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是___________關系。
(4)如果蚱蜢突然減少,蛇數(shù)量將會___________。鷹體重增加1kg,綠色植物至少要提供_______________ kg有機物。

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科目: 來源:2011-2012學年云南省滇池中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

右圖為某種群在不同環(huán)境中的增長曲線,請回答:

(1)如果種群呈a曲線增長,說明種群處在_________的環(huán)境中,稱為___________曲線增長。用達爾文進化觀點分析,這是由于生物具有_________________的特性。
(2)如果種群呈b曲線增長,說明該種群處在_________________的環(huán)境中,稱為____________曲線增長,用達爾文進化的觀點分析,圖中陰影部分表示________________。

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科目: 來源:2011-2012學年云南省滇池中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

根據(jù)(右圖)人體相關圖回答問題


(1)c或d細胞的形成需要___________的刺激。c能產(chǎn)生_________。[  ]___________能與靶細胞結合,使其裂解釋放抗原。
(2)既能參加非特異性免疫,又能參加特異性免疫的是[  ]______。
(3)當相同的抗原再次入侵人體后,可通過_________迅速增值分化,產(chǎn)生更強的免疫效應。
(4)d所完成的免疫屬于__________免疫。

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科目: 來源:2011-2012學年云南省滇池中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

根據(jù)下圖回答問題:

(1)如圖中由                                    表示反射弧結構(填字母)。
(2)神經(jīng)沖動在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞是通過              完成的,此圖C中這樣的結構有            個。
(3)神經(jīng)沖動在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳導是將電信號轉(zhuǎn)變?yōu)?u>        再轉(zhuǎn)變?yōu)?u>          。
右圖為雌性高等動物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖。請根據(jù)圖示回答下列問題。

(4)性激素分泌活動的調(diào)節(jié)樞紐是_______________。
(5)促性腺激素可以調(diào)節(jié)②___________的分泌活動。
(6)當血液中的雌激素和孕激素達到一定水平時,反過來會影響__________________和①____________的分泌活動,這種調(diào)節(jié)方式稱為___________________。

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科目: 來源:2011-2012學年云南省滇池中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題

右圖表示植物不同器官對生長素的反應。請觀察后據(jù)圖回答:

(1)促進芽生長的生長素最適濃度是        M,生長素的這一濃度對根生長的效應是        。
(2)A點所對應的生長素濃度對莖生長的效應是        ,對芽生長的效應是           。
(3)B點所對應的生長素濃度對莖生長的效應是                    。
(4)由圖可知,植物不同器官對生長素的反應不同,靈敏度由高到低依此是            

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