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科目: 來源:2011-2012學(xué)年福建省安溪梧桐學(xué)、俊民中學(xué)高二下學(xué)期期末生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

果蠅的眼色由兩對獨(dú)立遺傳的基因(A、a和B、b)控制,其中僅B、b位于X染色體上。A和B同時(shí)存在時(shí)果蠅表現(xiàn)為紅眼,B存在而A不存在時(shí)為粉紅眼,其余情況為白眼。
⑴ 一只純合粉紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1代全為紅眼。
① 親代雌果蠅的基因型為。
② 將F1代雌雄果蠅隨機(jī)交配,使得F2代粉紅眼果蠅中雌雄比例為,在F2代紅眼雌果蠅中雜合子占的比例為。
⑵ 果蠅體內(nèi)另有一對基因T、t,與基因A、a不在同一對同源染色體上。當(dāng)t基因純合時(shí)對雄果蠅無影響,但會(huì)使雌果蠅性反轉(zhuǎn)成不育的雄果蠅。讓一只純合紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交,所得F1代的雌雄果蠅隨機(jī)交配,F(xiàn)2代雌雄比例為3:5,無粉紅眼出現(xiàn)。
① 親代雄果蠅的基因型為 .
② F2代雄果蠅中共有種基因型,其中不含Y染色體的個(gè)體所占比例為。
③ 用帶熒光標(biāo)記的B、b基因共有的特有的序列作探針,與F2代雄果蠅的細(xì)胞裝片中各細(xì)胞內(nèi)染色體上B、b基因雜交,通過觀察熒光點(diǎn)的個(gè)數(shù)可以確定細(xì)胞中B、b基因的數(shù)目,從而判斷該果蠅是否可育。在一個(gè)處于有絲分裂后期的細(xì)胞中,若觀察到個(gè)熒光點(diǎn),則該雄果蠅可育;若觀察到個(gè)熒光點(diǎn),則該雄果蠅不育。

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年福建省安溪梧桐學(xué)、俊民中學(xué)高二下學(xué)期期末生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

夏初。在某河口多地點(diǎn)采集并測定水樣,結(jié)果表明,各采樣點(diǎn)無機(jī)氮濃度相近,而無機(jī)磷濃度差異較大。按無機(jī)磷濃度由低到高的順序,繪制各采樣點(diǎn)對應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線,結(jié)果如下圖。據(jù)圖回答:

⑴ 磷元素進(jìn)入浮游植物細(xì)胞后,以分子的形式成為細(xì)胞膜支架的成分;在細(xì)胞內(nèi),磷元素通過參與反應(yīng)(寫反應(yīng)式),保持細(xì)胞內(nèi)ATP含量的相對穩(wěn)定。
⑵ 分析發(fā)現(xiàn),P1、P2采樣點(diǎn)浮游植物種類差別非常明顯,從進(jìn)化角度分析,這是▲  的結(jié)果。
⑶ 無機(jī)磷濃度高于P1的采樣點(diǎn),浮游動(dòng)物的密度反而比P1采樣點(diǎn)低,下列有關(guān)其原因分析,不可能的是(單選)。

A.可被浮游動(dòng)物取食的浮游植物種類較少B.水體溶解氧較高
C.浮游動(dòng)物的捕食者數(shù)量較多D.水體有害物質(zhì)濃度較高
⑷ 請用箭頭補(bǔ)充完成該河口生物群落中氮元素的流向圖。

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科目: 來源:2012屆江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)高三上學(xué)期期中考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(10分)人類疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型常用于致病機(jī)理的探討及治療藥物的篩選。利用
正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示。

(1)卵母細(xì)胞除從活體輸卵管中采集外,還可以從處死的雌鼠          中獲取。
(2)圖中的高血壓相關(guān)基因作為          ,質(zhì)粒作為       ,二者需用     切割后連接成重組載體,該過程與質(zhì)粒上含有          有關(guān)。
(3)子代大鼠如果                    ,即可分別在分子水平和個(gè)體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達(dá),然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型。
(4)在上述轉(zhuǎn)基因大鼠的培育過程中,所用到的主要胚胎工程技術(shù)是           
                                       。

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科目: 來源:2012屆江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)高三上學(xué)期期中考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(10分)右圖為測定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下細(xì)胞呼吸的情況。

材料用具:保溫桶(500 mL)、靈敏溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的無菌葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下細(xì)胞呼吸比無氧條件下放出熱量更多。
(1)取A、B、C、D四個(gè)相同裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請補(bǔ)充下表中內(nèi)容 (注:+表示需要進(jìn)行該步驟的操作,-表示不需要進(jìn)行該步驟的操作):

請?jiān)谙铝懈黜?xiàng)橫線上以“+”“-”表示相關(guān)步驟是否需要操作:① ;② ;③ ;④ 
(2)c裝置加人煮沸并冷卻的葡萄糖溶液主要目的是          、           ,加石蠟油鋪滿液面,這是控制實(shí)驗(yàn)的                 
(3)設(shè)置C、D組的主要目的是                  
(4)與B組實(shí)驗(yàn)不同,將A組實(shí)驗(yàn)裝置置于搖床上勻速搖動(dòng)的目的還可以         
(5)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),0.5h后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。若裝置A、B,C、D溫度大小關(guān)系是:                               (用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立。

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科目: 來源:2012屆江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)高三上學(xué)期期中考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(7分)玉米植株的性別決定受兩對基因(B—b,T—t)的支配,這兩對基因位于非同源染色體上。玉米植株的性別和基因型的對應(yīng)關(guān)系如下表,請回答:

基因型
B和T同時(shí)存在
(B   T   
T存在,B不存在
(bbT  
T不存在
(B  tt或bbtt)
性別
雌雄同株異花
雄株
雌株
(1)這兩對基因在決定玉米植株的性別時(shí)遵循的遺傳定律為                    。
(2)基因型為bbTT的雄株與BBtt的雌株雜交,F(xiàn)1的基因型為        ,表現(xiàn)型為      ;F1自交,F(xiàn)2的性別及比例分別為                           
(3)基因型為           的雄株與基因型為           的雌株雜交,后代的性別有雄株和雌株,且分離比為1:1。

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科目: 來源:2012屆江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)高三上學(xué)期期中考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(8分)下圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。試回答:

(1) 圖甲曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有               。
(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,甲曲線中a點(diǎn)將向        移動(dòng),b點(diǎn)將向        移動(dòng)。
(3)圖乙裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是____________________________。
(4)若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:①______________;②_____________________。
(5)為了探究光照強(qiáng)度對光合速率的影響,利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是:______
____________________________________________________________________________。

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科目: 來源:2012屆江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)高三上學(xué)期期中考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(6分)圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,有些數(shù)字表示物質(zhì),有些表示過程,請據(jù)圖回答:

(1)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不可能發(fā)生的               (填序號)過程。若為果蠅的體細(xì)胞,則細(xì)胞中合成②mRNA的場所在                      等結(jié)構(gòu)中。
(2)直接決定③中氨基酸種類和順序的是          (填序)。在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,③的種類不同,原因是                     。若④為參與有氧呼吸第三階段的酶,則④進(jìn)入線粒體中體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是                                               
(3)科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、最簡便的方法是                        。

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科目: 來源:2012屆江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)高三上學(xué)期期中考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(9分)下圖是某種果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精細(xì)胞的示意圖,其中圖Ⅳ細(xì)胞中只表示了部分染色體的情況。根據(jù)圖回答:

(1)圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是                         ,該細(xì)胞有       對同源染色體,有       個(gè)染色單體。圖Ⅳ細(xì)胞表示的時(shí)期應(yīng)該在方框          (填①或②)的位置。
(2)減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半發(fā)生在         ,根本原因是                    
(3)圖Ⅲ中每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的                         。
圖Ⅲ中的細(xì)胞成熟后經(jīng)              可恢復(fù)到I細(xì)胞中的染色體數(shù)目。
(4)假定該果蠅的基因型為AaBbCc,三對等位基因位于三對同源染色體上均獨(dú)立遺傳,則這個(gè)精原細(xì)胞可產(chǎn)生           種精子。

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科目: 來源:2012屆江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)高三上學(xué)期期中考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(7分)某同學(xué)在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞的裝片時(shí),在低倍鏡下觀察到甲圖的細(xì)胞,在高倍鏡中看到乙圖中所示的視野;丙圖是該同學(xué)根據(jù)細(xì)胞分裂中染色體變化的過程而繪制的每條染色體中DNA含量變化的坐標(biāo)圖。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)從甲圖可以看出,生物體通過                 完成個(gè)體發(fā)育。
(2)乙圖中的B細(xì)胞處于丙圖中            段。
(3)下圖為某同學(xué)建構(gòu)的減數(shù)分裂中染色體的變化模型圖,其中建構(gòu)正確的是:(           )(多選)

(4)基因突變導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的時(shí)期對應(yīng)丙圖中的          段,基因重組發(fā)生的時(shí)期對應(yīng)丙圖的            段,如果丙圖代表的是有絲分裂,則染色體組加倍的點(diǎn)是           。
(5)該同學(xué)用洋蔥植株做一系列的實(shí)驗(yàn),下列結(jié)構(gòu)中總是不能在光學(xué)顯微鏡下觀察到的有:(        )

A.線粒體B.葉綠體C.核糖體D.染色體 E.液泡

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省汪清六中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(8分)下面是古代家庭釀酒的具體操作過程:先將米煮熟,待冷卻至30℃時(shí),加少許水和一定量的酒釀(做實(shí)驗(yàn)是用酵母菌菌種)與米飯混用后置于一瓷壇內(nèi)(其他容器也可),在中間要挖一個(gè)洞,加蓋后置于適當(dāng)?shù)牡胤奖兀?8℃),12h即成,F(xiàn)請你從以下幾個(gè)方面對其發(fā)酵過程作一個(gè)簡單的分析:
(1)在中間挖一個(gè)洞的目的是                                      。
(2)發(fā)酵壇沒有密封,那么壇內(nèi)無氧發(fā)酵的環(huán)境是由什么造成的?
                                                                    
寫出發(fā)酵反應(yīng)式                                               。
(3)在具體操作過程中,要根據(jù)米飯的多少加適量的酒釀,如把握不住,寧多而不能少,                                         
如果加少了將引起什么后果?                                。

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