科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中，哪一過程能直接體現(xiàn)肺炎
雙球菌的轉(zhuǎn)化 （ ）
| A．將無毒性的R型活菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡 |
| B．將有毒性的S型活菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠死亡 |
| C．將加熱殺死后的S型菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡 |
| D．將無毒性的R型活菌與加熱殺死后的S型菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，小鼠死亡 |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
人體胰島細(xì)胞中的基因指導(dǎo)胰島素合成的轉(zhuǎn)錄、翻譯過程進(jìn)行比較，正確的敘述是（ ）
| A．發(fā)生的部位相同 | B．使用相同的模板 |
| C．使用相同的原料 | D．都消耗能量 |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
克里克提出的“中心法則”中所沒有的遺傳信息傳遞是 （ ）
| A．DNA→DNA | B．DNA→RNA |
| C．RNA→蛋白質(zhì) | D．RNA→RNA |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
細(xì)胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì)，從簡單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次是 （ ）
| A．基因→DNA→脫氧核苷酸→染色體 | B．脫氧核苷酸→基因→DNA→染色體 |
| C．脫氧核苷酸→基因→染色體→DNA | D．基因→脫氧核苷酸→染色體→DNA |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
組成核酸的單位“
”它的全稱是 （ ）
| A．胸腺嘧啶核糖核苷酸 | B．胸腺嘧啶脫氧核苷酸 |
| C．腺嘌呤脫氧核苷酸 | D．胸腺嘧啶核糖核酸 |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
關(guān)于基因的概念，錯誤的敘述是 （ ）
| A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 |
| B．基因是染色體的一段 |
| C．基因是有一定功能的特異堿基排列順序 |
| D．基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位 |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
囊性纖維病的實例可以說明 （ ）
| A．基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀 |
| B．DNA中某個堿基發(fā)生改變，生物體合成的蛋白質(zhì)必然改變 |
| C．基因通過控制蛋白質(zhì)的合成控制生物體的性狀 |
| D．基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實驗中，在實驗前獲得標(biāo)記了的噬菌體的方法是（ ）
| A．分別用含35S和32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)細(xì)菌 |
| B．同時用含35S和32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體 |
| C．分別用含35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體 |
| D．分別用含35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體，再用此噬菌體培養(yǎng)細(xì)菌 |
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科目： 來源：2010年吉林省實驗中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題
噬菌體外殼的合成場所是 （ ）
| A．細(xì)菌的核糖體 | B．噬菌體的核糖體 |
| C．噬菌體基質(zhì) | D．細(xì)菌的擬核 |
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