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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)：將電位計(jì)的兩個(gè)微型電極a、b分別置于神經(jīng)纖維膜外（ab=bd），同時(shí)在b處給予一個(gè)強(qiáng)刺激，電位計(jì)的指針會(huì) （）

A．不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)

B．發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)

C．發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)

D．發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

植物果實(shí)從開(kāi)始發(fā)育到完全成熟的過(guò)程中，主要有下列哪些植物體內(nèi)激素共同起作用（）
①萘乙酸 ②生長(zhǎng)素 ③2，4—D ④細(xì)胞分裂素 ⑤乙烯

A．①④⑤

B．②③④

C．②③⑤

D．②④⑤

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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

從下圖所示的實(shí)驗(yàn)中，可以直接得出的結(jié)論是（）

A．生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚軸切段生長(zhǎng)

B．單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻

C．生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸

D．感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端

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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

下列有關(guān)人體免疫細(xì)胞的敘述，不正確的是（）

A．一個(gè)漿細(xì)胞只能分泌一種特定的抗體

B．吞噬細(xì)胞在特異性免疫中，沒(méi)有特異性識(shí)別能力

C．T細(xì)胞受到抗原的刺激后，能分泌淋巴因子攻擊被病原體入侵的靶細(xì)胞

D．僅受到抗原的刺激，B細(xì)胞不能分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

下圖為人體內(nèi)某組織的局部結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖判斷，以下描述錯(cuò)誤的是（）

A．如果圖示為腦組織，則Ⅱ端比I端血漿中葡萄糖含量低、O₂較少

B．如果圖示為胰島組織，則飽飯后Ⅱ端比I端血漿中胰島素含量高、葡萄糖含量低

C．如果圖示為肝組織，則饑餓時(shí)Ⅱ端比I端葡萄糖含量低、CO₂較多

D．如果圖示為肺部組織，則Ⅱ端比I端血漿中葡萄糖含量低、O₂較多

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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的如右實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入l0mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照

B．若30min后液面沒(méi)有變化是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸

C．若酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，則液面應(yīng)該下降

D．該裝置還可以用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的最適溫度”

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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

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科目： 來(lái)源：2011屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：單選題

某植物的光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，下圖為該植物處于25℃環(huán)境中光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖。下列敘述正確的是（）

A．a(chǎn)點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)C₅的含量最高
B．b點(diǎn)時(shí)植物才開(kāi)始進(jìn)行光合作用
C．若將溫度從25℃提高到30℃時(shí)，a、d點(diǎn)均上移	D．c點(diǎn)時(shí)該植物的O₂產(chǎn)生量為V₁ –V₂