科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
動物精原細胞在進行減數(shù)分裂過程中形成了四個四分體,則減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級精母細
胞中染色體、染色體單體和DNA分子數(shù)依次為( )
| A.4、8、4 | B.2、4、8 | C.8、16、16 | D.8、0、8 |
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
用顯微鏡檢查蛙的精巢,其中有一些正在分裂的細胞,這些細胞( )
| A.有的進行減數(shù)分裂,有的進行有絲分裂 | B.都在進行減數(shù)分裂或有絲分裂 |
| C.正在進行減數(shù)分裂 | D.正在進行有絲分裂 |
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
染色體的交叉互換發(fā)生在( )
| A.同源染色體間 | B.姐妹染色單體間 |
| C.四分體的非姐妹染色單體之間 | D.非同源染色體間 |
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
一次完整的減數(shù)分裂過程中,細胞分裂次數(shù)和染色體的復(fù)制次數(shù)分別是( )
| A.一次和一次 | B.兩次和兩次 | C.一次和兩次 | D.兩次和一次 |
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
減數(shù)分裂與有絲分裂相比較,減數(shù)分裂所特有的是( )
| A.D | B.著絲點的分裂 | C.染色質(zhì)形成染色體 | D.出現(xiàn)四分體 |
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
假說一演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是( )
| A.生物的性狀是由遺傳因子決定的 |
| B.由F2出現(xiàn)了3:1推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離 |
| C.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種性狀比接近1:1 |
| D.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近1:2:1 |
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
某一種豬的皮膚兩
種性狀分別是光滑(S)顯性與粗糙(s),黑色(B)顯性與白色(b),在SsBB×Ssbb的交配后代中光滑白皮豬的數(shù)目是( )
A.大約8只中有4只 B.大約8只中有2只
C.大約8只中有1只 D.大約8只中有0只
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
遺傳學奠基人孟德爾之所以在研究遺傳規(guī)律時獲
得了巨大成功,關(guān)鍵是他在實驗中選擇了正確的方法。下面各項中,除哪—項外均是他成功的重要原因( )
| A.先針對一對相對性狀的傳遞規(guī)律進行研究,然后再研究多對性狀的傳遞情況 |
| B.選擇了嚴格自花受粉的豌豆作為實驗材料 |
| C.選擇了多種植物作為實驗材料,做了大量的實驗 |
| D.應(yīng)用了統(tǒng)計學的方法對結(jié)果進行統(tǒng)計分析 |
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
鼠的毛色類型由遺傳因子B、b控制,甲、乙黑毛雌鼠分別與褐毛雄鼠丙交配,甲3胎共生出9只黑毛幼鼠和7只褐毛幼鼠,乙3胎共生出19只黑毛幼鼠,則甲、乙、丙3只鼠的遺傳因子依次可能為( )
A.BB、Bb、bb B.bb、Bb、BB C.Bb、BB、bb D.Bb、bb、BB
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科目: 來源:2010-2011學年海南省嘉積中學高一下學期質(zhì)量檢測(一)生物試卷 題型:單選題
下列鑒定方法得當?shù)氖牵?nbsp; )
| A.鑒定一匹白馬是否是純合子用測交 |
| B.區(qū)分狗的長毛與短毛這對相對性狀的顯隱性關(guān)系用測交 |
| C.不斷提高小麥的抗病系純度用測交 |
| D.檢驗雜種灰兔F1代的基因型用雜交 |
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