科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某地某種蝴蝶在1863年和1963年不同體色個(gè)體數(shù)量所占百分比如圖所示。下列敘述正確的是![]()
| A.深體色和淺體色個(gè)體分別屬于不同的性別 |
| B.環(huán)境變化后,中間體色的蝴蝶不容易被天敵發(fā)現(xiàn) |
| C.蝴蝶深、淺色個(gè)體逐漸進(jìn)化成中間體色個(gè)體 |
| D.深體色和淺體色類群逐漸產(chǎn)生生殖隔離 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
加拉帕戈斯群島上的地雀原先屬于同一個(gè)物種,從南美大陸遷來后,逐漸分布到不同的小島上,形成了不同的物種。對于新物種形成的原因,不正確的是
| A.不同小島上的種群可能會(huì)出現(xiàn)不同的突變和基因重組 |
| B.自然選擇對不同小島上種群基因頻率的改變所起的作用有差別 |
| C.不同小島上種群的基因庫會(huì)形成明顯差異逐步出現(xiàn)生殖隔離 |
| D.分布到各個(gè)小島上的不同地雀開始時(shí)種群的基因庫無差異 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是
| A.物種的形成可以不經(jīng)過隔離 |
| B.生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存 |
| C.基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向 |
| D.自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
有關(guān)物種的敘述正確的是
①一個(gè)種群就是一個(gè)物種 ②具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,能相互交配且產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體 、鄹綦x是新物種形成的必要條件 、茉谖锓N形成的過程中,地理隔離和生殖隔離是同時(shí)出現(xiàn)的 、菸锓N是一個(gè)具有共同基因庫的,與其他類群有生殖隔離的類群 、薏煌锓N的種群若生活在同一地區(qū),也會(huì)有基因交流
| A.①②③ | B.②③⑤ | C.②④ | D.①④⑥ |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
種群是生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體。種群中的個(gè)體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。下列敘述中正確的一組是
①種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化,但并不一定出現(xiàn)新的物種 ②自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 ③物種的形成必須通過地理隔離達(dá)到生殖隔離才能實(shí)現(xiàn),生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志 ④種群通過個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化
| A.②③ | B.①② | C.①③ | D.①④ |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
下列關(guān)于基因頻率,基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是
| A.在一個(gè)種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率之和為1 |
| B.一個(gè)種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率的改變說明物種在不斷進(jìn)化 |
| C.基因型Aa的個(gè)體自交后代所形成的種群中,A基因的頻率大于a基因的頻率 |
| D.因色盲患者中男性數(shù)量大于女性,所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
細(xì)胞在有絲分裂和減數(shù)分裂中都可能產(chǎn)生變異,下列敘述中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的可遺傳變異是
| A.DNA復(fù)制時(shí)受誘變因素影響,發(fā)生基因突變 |
| B.染色體不分離或不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 |
| C.非同源染色體之間發(fā)生片段交換,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 |
| D.同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生片段交換,導(dǎo)致基因重組 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
某農(nóng)科所通過如圖育種過程培育成了高品質(zhì)的糯小麥。下列相關(guān)敘述不正確的是![]()
| A.育種方法I最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種的年限 |
| B.a(chǎn)和c過程運(yùn)用的遺傳學(xué)原理都是染色體變異 |
| C.四倍體YYyyRRrr的花藥離體培養(yǎng)后形成的植株一定是二倍體 |
| D.通過b過程獲得yyRR,需要進(jìn)行不斷的自交來提高純合率 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),從懷孕婦女胎盤的羊水中發(fā)現(xiàn)的干細(xì)胞,其品質(zhì)與早期胚胎中的胚胎干細(xì)胞相當(dāng),在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)后生成了多種人體器官細(xì)胞,如骨骼、血管、肌肉、神經(jīng)以及肝臟等,以下有關(guān)說法不正確的是
| A.從羊水中提取干細(xì)胞的最大優(yōu)勢是提取過程中不會(huì)對胎兒造成傷害 |
| B.這些骨骼、血管、肌肉、神經(jīng)等的形成是細(xì)胞分裂與分化的結(jié)果 |
| C.早期胚胎中的胚胎干細(xì)胞分化形成骨骼、血管等的過程是不可逆的 |
| D.從羊水中提取的干細(xì)胞與由其生成的肌肉細(xì)胞的染色體組成有所差異 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年浙江省杭州外國語學(xué)校高二年級下學(xué)期期中考試生物試卷理科) 題型:單選題
美國《科學(xué)》雜志刊登了一項(xiàng)“人的卵細(xì)胞可發(fā)育成囊胚”的報(bào)道,有人據(jù)此推測,隨著科學(xué)的發(fā)展,將來有可能培育出單倍體人。下列有關(guān)單倍體的敘述正確的是
| A.未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體 |
| B.含有兩個(gè)染色體組的生物體一定不是單倍體 |
| C.生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體 |
| D.含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體 |
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