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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

小白鼠是恒溫動(dòng)物,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),其體溫仍能保持相對(duì)恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案:

實(shí)驗(yàn)假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞

材料用具:略

實(shí)驗(yàn)步驟:

①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;

②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對(duì)照;

③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,將室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄。

預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:

①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對(duì)恒定,則假設(shè)成立;

②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定,則假設(shè)不成立。

請(qǐng)分析回答:

(1)請(qǐng)指出該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不妥之處? ①         ;②          

(2)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,下面給出了四張坐標(biāo)圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率)。則符合甲鼠生理狀況的是          ;符合乙鼠生理狀況是                 。

(3)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),一方面可通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠          ,從而使皮膚的散熱量減少;同時(shí)還可促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動(dòng),使        的分泌增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定。由此可見(jiàn)小白鼠對(duì)體溫的調(diào)節(jié)屬于         調(diào)節(jié)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系。將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0~5℃的低溫下1~2個(gè)月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理。下圖表示糖楓種子在層積處理過(guò)程中各種激素含量的變化情況,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)從圖中可以看出      對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用,在種子破除休眠的過(guò)程中,赤霉素與脫落酸之間存在        關(guān)系。各種激素含量的變化說(shuō)明了         。

(2)馬鈴薯塊莖收獲后也存在類似的休眠現(xiàn)象,要破除休眠使之提前萌發(fā)應(yīng)該使用上圖中的             處理,但在生產(chǎn)上人們常使用的是人工合成的此類激素的類似物,因?yàn)樵擃愇镔|(zhì)                     。

(3)導(dǎo)致種子休眠和萌發(fā)過(guò)程中各種激素變化的根本原因是         。

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科目: 來(lái)源: 題型:

某生物小組把調(diào)查某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)作為研究性學(xué)習(xí)課題,他們認(rèn)真考察了水稻從播種到稻稈還田的全過(guò)程,下面是該小組的部分調(diào)查內(nèi)容及其感想和建議。

(1)在稻田分蘗期間,農(nóng)民下田拔草,捕捉稻苞蟲,噴灑農(nóng)藥,目的是         ;

(2)八月中旬,稻田不灌溉,還排放稻田積水,進(jìn)行擱田(亦稱“烤田”),發(fā)現(xiàn)從稻田中流入溝渠的水不久呈綠色,這可能是                        的緣故;

(3)稻谷收獲之后,有不少農(nóng)民在田里焚燒稻稈。請(qǐng)你對(duì)這種做法作出評(píng)價(jià)并提出兩項(xiàng)對(duì)秸稈的合理利用措施。                      

(4)小組還調(diào)查了該田中的其他生物,除了水稻、稗和以它們?yōu)槭车牡景x外,還有稻苞蟲的天敵蜘蛛和殺螟桿菌等,請(qǐng)以食物網(wǎng)的形式寫出該生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。

(5)利用蜘蛛和殺螟桿菌對(duì)稻苞蟲進(jìn)行的防治稱為       ,這種防治在生態(tài)學(xué)上的意義在于       

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科目: 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)所處地區(qū)的花園和菜地土壤中小動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行研究。假定你是其中的一員,請(qǐng)回答:

(1)提出你們小組要探究的問(wèn)題:                        ;

(2)進(jìn)行這類調(diào)查常采用        法,而不適用          法,原因是           ;

(3)豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和       ,前者一般適用于      的群落;

(4)對(duì)土樣中的小動(dòng)物進(jìn)行采集時(shí),在誘蟲器上方通常要放置并打開(kāi)40~60W的電燈,這樣做的目的是                 ,采集到的小動(dòng)物可以放入            溶液中保存,也可以放入       中。

(5)在觀察和分類的基礎(chǔ)上,若要用記名計(jì)算法對(duì)兩類土壤中的動(dòng)物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表:

(6)除了進(jìn)行上述問(wèn)題的探究外,你還可以從另外的角度進(jìn)行土壤中小動(dòng)物豐富度的調(diào)查,請(qǐng)你再提出一個(gè)要探究的問(wèn)題:                。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖是細(xì)胞分裂過(guò)程圖,下列有關(guān)圖中a—c段(不含a 、c兩點(diǎn))的有關(guān)敘述正確的是

A.細(xì)胞中始終存在同源染色體

B.細(xì)胞中始終存在姐妹染色單體

C.細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1∶2變?yōu)?∶1

D.該段的染色體行為是生物變異的根本來(lái)源

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)分別表示一組概念的從屬關(guān)系,其中正確的是

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科目: 來(lái)源: 題型:

高等哺乳動(dòng)物受精后不久,受精卵開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂。經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過(guò)程,下圖為該過(guò)程中的某一時(shí)期示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.圖中①②③依次為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)

B.高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開(kāi)始于圖示時(shí)期,終止于生命結(jié)束

C.胚胎從①中伸展出來(lái)的過(guò)程叫做孵化

D.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇圖示時(shí)期之后的胚胎進(jìn)行

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖為兩核糖體沿同一mRNA分子移動(dòng)翻譯形成多肽鏈的過(guò)程。對(duì)此過(guò)程的正確理解是

A.此過(guò)程是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的        B.核糖體移動(dòng)的方向從左向右

C.合成多肽鏈的模板是mRNA      D.兩條多肽鏈中氨基酸的順序相同

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖所示遺傳系譜中有甲(基因設(shè)為D、d)、  乙(基因設(shè)為E、e)兩種遺傳病,其中一種為 紅綠色盲癥。下列有關(guān)敘述中不正確的是

A.甲病基因位于常染色體上,乙病基因位于X染色體上    

B.Ⅱ6的基因型為DdXEXe,Ⅱ7的基因型為DDXeY或者DdXeY

C.Ⅱ7和Ⅱ8生育一個(gè)兩病兼患的男孩的幾率為1/8

D.Ⅲ13所含有的色盲基因來(lái)自Ⅰ2和Ⅰ3

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科目: 來(lái)源: 題型:

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,下圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是

A.用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用

B.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益

C.用蛆蛹排泄物作有機(jī)肥還田,運(yùn)用了能量循環(huán)再生原理

D.在離開(kāi)人的管理?xiàng)l件下,該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)

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