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觀察下圖真菌細胞內(nèi)有關(guān)代謝過程圖,選出提高氨基酸B產(chǎn)量的可行措施
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A.利用CaCl2增大該真菌細胞壁的通透性
B.大量投放丙酶
C.加大接種量和投料量
D.誘變處理該真菌,選育出不能合成乙酶的菌種作為生產(chǎn)菌種
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質(zhì)檢人員在某牛奶企業(yè)質(zhì)檢過程中發(fā)現(xiàn)有如下圖所示結(jié)構(gòu)的化合物。
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(1)這種化合物若在小腸中被水解,則不可能產(chǎn)生 (填選項號)。
A.
B.![]()
C.
D.![]()
(2)若組成該化合物的基本單位每種各一個,重新合成新的物質(zhì),最多可形成 種。這是由于形成它的基本單位的 不同造成的。
(3)現(xiàn)有99個氨基酸(假設(shè)它們的平均相對分子質(zhì)量為100),在細胞中,通過脫不縮合的方式形成了一條環(huán)狀的多肽鏈。則其相對分子質(zhì)量比原來減少了 ,此環(huán)狀的多肽鏈含氨基酸的數(shù)量至少是 個,含肽鍵 個。
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如圖為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)寫出示意圖中字母表示的結(jié)構(gòu)名稱:A 、B 、C 。
(2)人體受到寒冷刺激時,甲狀腺分泌活動加強。完成這一反射活動的反射弧是
。這種反射屬于 反射。
(3)甲狀腺能參與體溫調(diào)節(jié),是因為 。
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適意條件下培養(yǎng)大腸桿菌,定期取樣測定群體的數(shù)量,繪制的生長規(guī)律和生長速率關(guān)系的標準曲線如圖所示。請回答:
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(1)曲線A是 圖,曲線B是 圖。
(2)微生物群體生產(chǎn)狀況的常用測定方法是測定樣品中微生物的 。
(3)要想通過發(fā)酵生產(chǎn)獲得在種類、產(chǎn)量和質(zhì)量等方面符合人們要求的產(chǎn)品,首先要選育菌種,常用的方法有 (至少寫出兩種)。用于發(fā)酵的菌種,應(yīng)取自圖中數(shù)字表示的 階段。
(4)若將選育出的菌種接種到只以乳糖為碳源的培養(yǎng)基中,與接種到葡萄糖為碳源的培養(yǎng)基中比較,在其他條件相同的情況下1期的時間變化是 ,原因是 。
(5)從曲線分析,出現(xiàn)4階段的原因是 。
(6)如果大腸桿菌產(chǎn)生基因突變,則可能發(fā)生在圖中數(shù)字表示的 階段。
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如圖表示光照強度對C3和C4植物的光合速率的影響,請根據(jù)圖回答下列問題:
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(1)圖中表示C3植物的是 曲線;表示C4植物的是 曲線。
(2)圖中C點表示 ,
D點表示 。
(3)在光照強烈時,氣孔關(guān)閉,植物體內(nèi)的 濃度會降低,當(dāng)光照強度超過C點時,B曲線所示的植物光合作用強度不再增加,但此時A曲線所示植物仍能進行光合作用,其原因是 。
(4)有人為了探究某植物是否為C4植物,做了如下實驗:
①原理 。
②方法:
a.取一株長勢良好的C4植物和待測植物,分別編號為甲、乙。
b.將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下,給予 的條件培養(yǎng)。連續(xù)若干天觀察并記錄它們的生長情況。
③預(yù)期結(jié)果:
a. ;
b. 。
④結(jié)果分析:
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下圖表示細胞中的五類有機化合物的關(guān)系,每個橢圓形代表一種有機物,下面列出這五種化合物名稱中最合理的一組是:
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A.①~⑤:維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素
B.①~⑤:酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素
C.①~⑤:維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶
D.①~⑤:激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶
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下圖表示細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),下列敘述錯誤的是
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A.若圖示為肝細胞膜,則CO2的運輸方式為b
B.細胞間的識別、免疫與①有密切的關(guān)系
C.適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動速度
D.線粒體內(nèi)膜的化學(xué)組成與細胞膜相同
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下圖為某一高等生物有絲分裂某一時期的圖像,下列敘述不正確的是
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A.該生物為一種植物 B.該細胞中含有8條染色單體
C.該細胞處于有絲分裂后期 D.該細胞含有8條染色體
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某校生物學(xué)習(xí)興趣小組在玻璃溫室里進行植物栽培實驗,為此他們對室內(nèi)空氣中的CO2含量進行了24小時測定,并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖曲線。請問圖中表示光合速率等于呼吸速率的點是
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A.a(chǎn)、b B.b、c C.a(chǎn)、c D.a(chǎn)、d
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下列有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述正確的是
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A.胰島B細胞分泌的激素促進④、⑤、⑥等過程
B.胰島B細胞分泌的激素促進①、③過程
C.胰島A細胞分泌的激素促進④過程
D.在肌肉、肝臟細胞中,②過程均可發(fā)生
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