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科目: 來源: 題型:

由n個堿基組成的基因,控制合成由1條多肽鏈組成的蛋白質(考慮終止密碼),則該蛋白質中氧原子的個數(shù)至少為

A.n/6                           B.n/3                     C.(n/6)+1              D.(n/3)+1

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

甘蔗是一種高光效的植物,單位面積產(chǎn)量很高,目前已成為燃料酒精生產(chǎn)的重要原料。與化石燃料相比,酒精燃料可以再生,而且二氧化碳排放量少,符合低能耗、低污染、低排放為基礎的低碳經(jīng)濟模式。

(1)利用甘蔗生產(chǎn)燃料酒精的一般工藝流程為:甘蔗-榨汁(蔗糖)-酵母發(fā)酵—蒸餾-成品(燃料酒精)-蔗渣由微生物分解再利用。具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌是理想的酒精發(fā)酵菌種,對野生酵母菌進行誘變后通過篩選可以得到具有這些特性的突變菌,誘變及篩選過程如下:

步驟1:野生菌液體培養(yǎng)一段時間后接受紫外線照射誘變處理。

步驟2: 根據(jù)篩選要求制備選擇培養(yǎng)基時要注意                        。 加瓊脂后滅菌,制成固體培養(yǎng)基。為防止培養(yǎng)皿出現(xiàn)冷凝水影響菌落生長,需將培養(yǎng)皿             。

步驟3:將紫外照射后的菌液稀釋,涂布在固定培養(yǎng)基的表面。

步驟4:根據(jù)                                              篩選出突變菌。

由上述步驟篩選出的酵母菌與野生酵母菌相比,具有                       的特點。

(2)利用獲得的突變菌和蔗汁進行酒精發(fā)酵實驗,除了將培養(yǎng)基滅菌、保持空間潔凈外,發(fā)酵過程中防止外來雜菌入侵可行的方法還有(列舉一種)

(3)酵母菌不能分解蔗渣,因其不含有能夠分解蔗渣的            酶。若從土壤中分離具有這種酶的微生物,所需要培養(yǎng)基中的碳源為__________,如果要生產(chǎn)這種酶,那么就將所培養(yǎng)的該種微生物進行工業(yè)化發(fā)酵,然后將其產(chǎn)生的這種酶進行­           ,上述過程中通過控制                              來保持酶的活力。為了使酶回收和再利用,可以采取              技術。

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科目: 來源: 題型:

用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5~6小時,能夠誘導細胞內染色體加倍。那么,用一定時間的低溫(4℃)處理水培的洋蔥根尖時,是否也能誘導細胞內染色體加倍呢?請對這個問題進行實驗探究。

(1)針對以上問題,你作出的假設是:                                     。你提出此假設的理論依據(jù)是                。

(2)低溫處理植物材料時,通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應。將你設計的實驗組合以表格形式列出來。

(3)按照你的設計思路,以                      作為鑒別低溫是否誘導細胞內染色體加倍的依據(jù)。

為此,你要進行的操作步驟是:              

首先,依次觀察常溫和低溫下生長的洋蔥根尖細胞的         。具體操作為:剪取洋蔥根尖2~3mm →         →漂洗→                  →鏡檢。

(4)如果鏡檢發(fā)現(xiàn)                  ,那么結論為                           ;如果鏡檢發(fā)現(xiàn)                   ,那么結論為                。

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科目: 來源: 題型:

若“M→N”表示由條件M必會推得結論N,則以下敘述正確的是

A.M表示遵循基因的分離定律,N表示遵循基因的自由組合定律

B.M表示基因頻率的改變,N表示生物的進化

C.M表示基因突變,N表示性狀的改變

D.M表示兩生物雜交產(chǎn)生了后代,N表示此兩生物是同一物種

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科目: 來源: 題型:

按色盲遺傳原理,下列婚配方式中,男孩發(fā)病率最高的是

A.女性正!聊行陨                                     B.女性色盲×男性正常

C.女性攜帶者×男性色盲                                    D.女性攜帶者×男性正常

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科目: 來源: 題型:

“食人鯧”產(chǎn)于南美洲亞馬遜河流域,群居肉食,適應性極強,有人把它們做為觀賞魚來飼養(yǎng)。若飼養(yǎng)不慎,食人鯧進入缺少其天敵的我國自然水域中,最有可能出現(xiàn)的情況是

A.很快適應新的生存環(huán)境,其種群數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)“J”型增長

B.不適應新的生存環(huán)境,繁殖力降低,種群密度減小,直至消亡

C.增加一個新物種,提高了我國水域生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

D.改變該水域生態(tài)系統(tǒng)中物種間的關系,使生物的多樣性面臨威脅

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科目: 來源: 題型:

燕麥穎色受兩對基因(A、a和B、b)控制。只要A存在就表現(xiàn)為黑穎;存在B而不存在A時表現(xiàn)為黃穎,F(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎雜交,F(xiàn)1全為黑穎,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中,黑穎:黃穎:白穎=12:3:1。請分析回答:

(1)兩個親本的基因型為:                   。

(2)在F2中,黃穎占非黑穎總數(shù)的比例是    ,黑穎中純合子的比例為            。F2的性狀分離比說明A(a)與B(b)存在于         染色體上。

(3)F2中,白穎基因型是        ,黃穎的基因型有       種。

(4)若將黑穎與黃穎雜交,親本基因型為           時,后代中的白穎比例最大。

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科目: 來源: 題型:

下列調查活動或實驗中,實驗所得到數(shù)值與實際數(shù)值相比,肯定偏小的是

A.標志重捕法調查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標志物脫落。

B.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時,從試管中吸出培養(yǎng)液計數(shù)前沒有震蕩試管。

C.調查土壤小動物豐富度時,用誘蟲器采集小動物沒有打開電燈。

D.標志重捕法調查草原田鼠種群密度,田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉

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科目: 來源: 題型:

甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞,其中甲組僅有體液免疫功能,乙組和丙組喪失了特異性免疫功能,F(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細胞,發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復了細胞免疫功能,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是

A.甲組骨髓被破壞,乙組胸腺被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞

B.甲組胸腺被破壞,乙組骨髓被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞

C.乙組骨髓被破壞,丙組胸腺被破壞,甲組骨髓和胸腺均被破壞

D.丙組骨髓被破壞,甲組胸腺被破壞,乙組骨髓和胸腺均被破壞

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

某研究小組的同學利用樣方法研究野外山坡上三個不同地點A、B、C的植物群落,他們也測量了各種土壤特征和環(huán)境因素,結果見下表,根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問題。

地點

植物

地點A(山腳)

地點B

(山腰)

地點C

(山頂)

地點

非生物因素

地點A

(山腳)

地點B

(山腰)

地點C

(山頂)

3

5

9

風速

蕨類

7

5

8

土壤濕度/%

48

35

15

灌木

15

4

2

土壤的有機質/%

6.5

3.8

2.5

松樹

0

2

0

土壤深度/cm

>300

≈100

<15

落葉樹

20

5

0

土壤氨量/mgkg-1

9.4

4.5

2.3

(1)根據(jù)調查結果判斷,物種豐富度最大的地點是                 

(2)參考表中非生物因素,解釋為什么落葉樹在地點C不能生長?               。

(3)該研究小組的同學又在學校實驗田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的某種豆科植物。每一區(qū)域的植株分布都是均勻的,待該種植物成熟后,統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表所示,請分析回答:

區(qū)域號

區(qū)域植株數(shù)

蘋果數(shù)/植株數(shù)

每個莢果中種子數(shù)

1

20

8.3

6.0

2

40

6.8

5.9

3

60

3.9

6.2

4

80

2.7

5.9

5

100

2.1

6.0

①請用生態(tài)學原理,簡要解釋各組植物隨植株增多而莢果數(shù)減少的原因:

                                                                       。

②從表中數(shù)據(jù)分析得知大豆的種植密度對每個莢果中種子數(shù)目是否有影響?     。

(4)同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上,但單位面積產(chǎn)量差別很大,該研究小組的同學為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因,又在學校實驗田中做了進一步的研究。請根據(jù)所學知識為他們確立一個值得研究的課題(寫出該課題的題目)

                                                                          。

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