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（09東臺中學學業(yè)水平測試）（7分）為了探究酵母菌呼吸作用類型，請根據(jù)所給的實驗材料和用具設計實驗。

（1）實驗目的：探究酵母菌的呼吸作用類型。

（2）實驗原理：酵母菌(從結(jié)構(gòu)上看，酵母菌屬于單細胞的           生物) 是兼性厭氧菌，能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸。

（3）實驗材料和用具：酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶五只、彎曲玻璃管若干、NaOH溶液、澄清石灰水、酸性重鉻酸鉀溶液、凡士林。（提示：假設酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物）

（4）實驗方法步驟：

①將實驗材料和用具按下圖（一）、（二）安裝好。

② C 瓶中加入NaOH溶液，圖（一）、（二）          瓶中分別加入等量酵母菌培養(yǎng)液，圖（一）、（二）         瓶中分別加入等量澄清石灰水（上述兩組裝置的溫度必須                          ）。

③一段時間后觀察溶液渾濁程度變化情況。

（5）結(jié)果預測和結(jié)論：

若圖（一）、（二）中澄清石灰水都變渾濁且圖（一）中渾濁程度比圖（二）中大，則說明                 。（2分）

（6）進一步探究：如果要進一步檢測酵母菌細胞呼吸產(chǎn)物中有無酒精，常用試劑是酸性重鉻酸鉀溶液。若顏色變?yōu)?U>            ，說明有酒精產(chǎn)生。

（09東臺中學學業(yè)水平測試）（6分）下圖為植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請具圖回答：

（1）與動物細胞相比較，該細胞所特有的結(jié)構(gòu)有          （填寫序號）

（2）控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是[    ]          ，它的生理特性是           。

（3）假若是洋蔥根尖分生區(qū)細胞，則圖中不該出現(xiàn)的是[14]液泡和[   ]        。

（4）活細胞中的載體蛋白在[     ]          合成。

（5）細胞內(nèi)具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有               （填序號）。

（09東臺中學學業(yè)水平測試）如圖所示的細胞名稱是    

　 A.精細胞　　　　　　B.卵細胞

　 C.初級精母細胞　　　D.次級精母細胞

（09東臺中學學業(yè)水平測試）圖甲表示某雌性高等動物細胞減數(shù)分裂過程中某時期的示意圖，圖乙為減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線圖。圖甲細胞的變化對應于圖乙中的時間段是

A．7～8      

B．4～7      

C．8～9      

D．4～5

（09東臺中學學業(yè)水平測試）調(diào)查得知某河流生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有4個營養(yǎng)級(以a、b、c、d表示)經(jīng)測定,一年中流經(jīng)這4個營養(yǎng)級的能量分別為

該生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者是

     A. a                 B. b              C. c              D. d

（09東臺中學學業(yè)水平測試）以下是來自于同一生物體內(nèi)、處于四個不同狀態(tài)的細胞分裂圖示。下列有關敘述中，正確的是

A．該生物的正常體細胞中含有16條染色體

B．圖①與圖③所示細胞中染色單體數(shù)相等

C．圖②、圖④所示過程都是產(chǎn)生體細胞的分裂

D．由圖④分析，該生物有可能是雄性個體

（09東臺中學學業(yè)水平測試）下列關于艾滋病的說法，錯誤的是

A．艾滋病毒破壞B 淋巴細胞，使人體免疫系統(tǒng)癱瘓

B．艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播

C．又稱為獲得性免疫缺陷綜合癥          

D．與艾滋病人共用剃須刀可能會感染 HIV

（09東臺中學學業(yè)水平測試）園藝上常對果樹進行“打頂”（即去掉頂芽），這是為了

A．促進頂端優(yōu)勢，促進側(cè)芽發(fā)育          

B．促進頂端優(yōu)勢，抑制側(cè)芽發(fā)育

C．解除頂端優(yōu)勢，促進側(cè)芽發(fā)育          

D．解除頂端優(yōu)勢，抑制側(cè)芽發(fā)育

（09東臺中學學業(yè)水平測試）有關蛋白質(zhì)合成的敘述中，正確的是

A．一個氨基酸只對應一個密碼子    

B．每個密碼子都對應一種氨基酸

C．都在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成    

D．氨基酸由mRNA密碼子決定

（09東臺中學學業(yè)水平測試）地球上生物多樣性的根本原因是

A.蛋白質(zhì)分子的多樣性          

B.DNA分子的多樣性

C.自然環(huán)境的多樣性            

D.非同源染色體組合多樣性