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（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）種群中的個體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。下列敘述不正確的有

A．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變  

B．種群基因頻率的改變導致生物進化

C．種群通過個體的進化而進化            

D．種群通過地理隔離可能達到生殖隔離

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）對下列有關(guān)實例形成原理的解釋，正確的是

A．無子番茄的獲得是利用了多倍體育種原理　 

B．培育無子西瓜利用了單倍體育種原理

C．培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因突變原理　

D．“多利”羊獲得是利用了雜交育種原理

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）右圖為某酶在不同溫度下反應(yīng)曲線和時間的關(guān)系，從圖中不能獲得的信息是

A. 酶促反應(yīng)的最適溫度  

B. 酶促反應(yīng)生成物量與時間關(guān)系

C. 酶因高溫而失活    

D. 酶促反應(yīng)速度和酶量的關(guān)系

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）為驗證胰島素能降血糖，某同學給幾只小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制)，觀察現(xiàn)象，若出現(xiàn)驚厥，則達到目的。下列操作沒有必要的是

A．為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯，實驗前應(yīng)將小鼠饑餓處理，以消耗肝糖元

B．應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對照組，且注射的部位、方法同實驗組

C．出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后，還應(yīng)對其中的一半注射葡萄糖溶液搶救，另一半不予搶救

D．應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實驗組，對照組灌喂等量的清水

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）下列信息的傳遞中，與其他3種不屬于同一類型的是

A．小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚積信息素，召喚同類來共同取食

B．榆樹通過分泌一種化學物質(zhì)，與爍樹產(chǎn)生相互桔抗的現(xiàn)象

C．雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊

D．群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細胞的藥物――鏈脲佐菌素（STZ）進行血糖調(diào)節(jié)研究。為了準確判斷STZ是否成功破壞胰島B細胞，應(yīng)

①在兔飽足狀態(tài)下        ②在兔空腹狀態(tài)下        ③測定血糖含量

④測定尿液是否含糖      ⑤測定血液胰島素含量

A．①③④      B．①③⑤          C．②③⑤           D．②③④

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）利用人工合成的性引誘劑干擾雌雄性個體的信息傳遞，可以用來防治有害昆蟲。這種治蟲方法直接通過下列哪項來達到治蟲目的

    A．破壞害蟲的性別比例                 B．改變害蟲的年齡組成  

    C．降低害蟲的出生率                   D．增加害蟲的死亡率

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）右圖是表示人體某些信息傳遞機制的模式圖（箭頭表示信息傳遞方向）。下列有關(guān)敘述中，正確的是

A．若表示反射弧，則其信息都以局部電流形式傳導

B．若a為下丘腦，則c的分泌物可能是甲狀腺激素

C．若表示細胞中遺傳信息的表達過程，則d過程只發(fā)生于細胞核中

D．若a、b、c依次為抗原、吞噬細胞、T細胞，則該過程為細胞免疫的反應(yīng)階段

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）給一氧化碳中毒的病人進行輸氧時，要在純氧中混入5%的二氧化碳氣體，以維持呼吸中樞的興奮，這主要是利用什么調(diào)節(jié)

A. 神經(jīng)調(diào)節(jié)      B. 激素調(diào)節(jié)      C. 體液調(diào)節(jié)       D. 環(huán)境調(diào)節(jié)

（09福州市畢業(yè)班質(zhì)檢）在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是

A．抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合     B．血漿蛋白和血紅蛋白的合成

C．丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水       D．食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖