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【題目】下列關于人體內激素的敘述,錯誤的是( )
A.甲狀腺產生甲狀腺激素包括T3和T4
B.卵巢產生雌激素包括孕激素和性激素
C.胰島產生調節(jié)血糖的激素包括胰島素和胰高血糖素
D.垂體產生促性腺激素包括促卵泡激素和黃體生成素
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【題目】利用細胞工程技術可以生產單克隆抗體和“人鼠嵌合抗體”,在人類征服疾病方面展現出誘人的前景;卮鹣铝袉栴}:
(1)將小鼠骨髓瘤細胞與經抗原免疫過的B細胞融合,形成雜交瘤細胞,動物細胞融合的誘導因素有____、____、電激等。對融合的細胞需要進行篩選、克隆培養(yǎng)和____,進而獲得可以產生單克隆抗體的細胞群體。
(2)臨床發(fā)現,利用上述方法產生的抗體具有外源性,會被人體免疫系統清除?茖W家通過分析抗體的結構發(fā)現,抗體由“C區(qū)”和“V區(qū)”構成,引起人體免疫反應的主要是“C區(qū)”?茖W家通過“人鼠嵌合抗體”成功解決了這個問題,制備“人鼠嵌合抗體”時,先從小鼠雜交瘤細胞中提取RNA,在____酶的作用下形成DNA,擴增篩選得到編碼抗體____的基因,再與人的基因通過DNA連接酶連接后,插入適當的表達載體,導人宿主細胞表達。與鼠源單克隆抗體相比,“人鼠嵌合抗體”的優(yōu)點是____。
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【題目】結核桿菌侵入人體后,機體可產生的免疫反應是( )
A.吞噬細胞處理結核桿菌后,將抗原傳遞給B細胞
B.B細胞釋放淋巴因子刺激T細胞,使其增殖分化
C.效應T細胞特異性識別靶細胞,并使其裂解死亡
D.漿細胞增殖分化成記憶細胞,迅速產生大量抗體
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【題目】下列對相關實驗操作的敘述,錯誤的是( )
A.觀察人體細胞中的線粒體時,應將細胞烘干以后再染色
B.觀察黑藻葉片細胞的葉綠體時,可以看到細胞質在流動
C.判斷細胞減數分裂的時期,需觀察染色體的形態(tài)和分布
D.人工誘導植物細胞染色體數目加倍,可用低溫誘導培養(yǎng)
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【題目】擁有良好的生態(tài)環(huán)境是人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎。為保護環(huán)境,國家提倡建立生態(tài)農場,以達到獲得最大生物產量和維護生態(tài)平衡相統一。回答下列有關知識:
(l)生態(tài)農場中生物之間的種間關系屬于_________水平上研究的問題。
(2)如果在山地建設生態(tài)農場,需要種植林木時,種植混交林比種植單一林好,因為這樣可以提高生態(tài)系統的_____________(填“抵抗力穩(wěn)定性”“恢復力穩(wěn)定性”或“抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性”),原因是________。
(3)生態(tài)農場要定期除草,對于提高農作物產量有很大的好處,是因為這樣可以調整能量流動關系,使能量_______,同時比使用除草劑好,因為________。
(4)“桑基魚塘”就是一種生態(tài)農場的雛形,有同學認為“魚塘泥肥!钡牡览硎囚~塘泥中含有大量的有機物,可以被桑樹直接吸收利用,你認為這種說法對嗎?_________,請簡述理由_________。
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【題目】某生物興趣小組的同學從資料上獲知:二氯二乙胺能夠阻止參與DNA復制的酶與DNA相互作用。他們推測二氯二乙胺能抑制癌細胞的增殖,能作為癌癥的一種化療藥物。他們對二氯二乙胺作用于癌細胞的適應濃度進行了探究。下列是興趣小組同學們的實驗設計思路,其中正確的是( )
A.取小鼠肝臟的腫瘤細胞為實驗組,正常肝臟細胞為對照組
B.將實驗組細胞放在含有不同濃度二氯二乙胺的生理鹽水中進行培養(yǎng)
C.在進行細胞培養(yǎng)時應放在25℃恒溫箱中培養(yǎng),并保證氧氣濃度正常
D.實驗開始時和實驗結束后都要用抽樣調查的方法對每組細胞進行計數并記錄
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【題目】2020年初,新型冠狀病毒肺炎爆發(fā),全國人民眾志成城,抗擊疫情。該病毒是一種致病性、傳染性很強的單鏈RNA病毒,下列相關敘述正確的是( )
A.新型冠狀病毒可以獨立完成各項生命活動
B.新型冠狀病毒只有基因突變這一種可遺傳變異
C.可將其接種在營養(yǎng)物質全面的培養(yǎng)基上獲得子代
D.細胞由于感染病毒而裂解死亡的過程屬于細胞凋亡
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【題目】果蠅紅眼對白眼為顯性,由位于X染色體上的基因A、a控制。某興趣小組利用白眼雌蠅和紅眼雄蠅進行雜交,在大約每2000個子代個體中會出現一只白眼雌蠅。
(1)果蠅的紅眼和白眼為一對__________,正常情況下,上述親本雜交產生的子代表現型及比例應為________________________,這體現了伴性遺傳的_______特點。
(2)已知果蠅性染色體組成異常及性別表現如下表所示(“O”表示不含性染色體)
性染色體組成 | XXX | XXY | XO | XYY | YO | YY |
性別 | 致死 | 雌性可育 | 雄性不育 | 雄性不育 | 致死 | 致死 |
注:已知性染色體異常的可育個體,減數分裂時性染色體聯會及分配均是隨機的
針對上述實驗中出現白眼雌蠅的原因,可做出如下兩種假設:
假設一:親代雄蠅某一精原細胞紅眼基因發(fā)生基因突變,產生基因型Xa的精子與正常卵細胞結合,形成的受精卵發(fā)育成白眼雌蠅。
假設二:親代雌蠅卵原細胞減數分裂過程發(fā)生染色體數目變異,產生了基因型為__________________的異常卵細胞,與性染色體組成為______________的正常精子結合,形成的受精卵發(fā)育成白眼雌蠅。
(3)某同學設計了雜交實驗來驗證上述哪一假設成立:讓該白眼雌蠅與正常紅眼雄蠅多次雜交,若子代出現________________________則假設二成立,否則假設一成立。
(4)另一同學認為不需要通過雜交實驗也能驗證哪一假設成立,請代他寫出實驗設計思路和預期結果及結論:_______________________________________________。
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【題目】我國干旱、半干旱區(qū)占國土總面積的47%,這些區(qū)域水資源貧乏,植被稀疏,生態(tài)環(huán)境脆弱,加之多年來人為活動(過度放牧、開荒種田等)的干擾,使得本來就脆弱的生態(tài)系統遭到了更為嚴重的破壞。為了恢復生態(tài),內蒙古錫林郭勒在三種典型草原地帶進行為期17年的封育政策,群落變化如表所示:
典型草原地帶不同植l物群落封育變化
群落類型 | 本氏針茅群落 大針茅群落 百里香群落 | ||||||||||
坡向 | NE SE N S | ||||||||||
生長年限 | 第1年 | 第18年 | 第1年 | 第18年 | 第1年 | 第18年 | 第1年 | 第18年 | 第1年 | 第18年 | |
封育 | 植物種數/種.m-2 | 6 | 15 | 5 | 13 | 5 | 19 | 8 | 9 | 1 | 18 |
覆蓋度/% | 25 | 95 | 20 | 80 | 20 | 65 | 20 | 35 | 20 | 55 | |
草層高/ m | 10 | 54 | 5 | 55 | 8 | 52 | 5 | 18 | 3 | 9 | |
產草量/kg. hm-2 | 750 | 6 050 | 500 | 4 500 | 550 | 4 200 | 550 | 1 550 | 750 | 2255 | |
對照 | 植物種數/種.m-2 | 5 | 6 | 5 | 6 | 5 | 7 | 3 | 5 | 8 | 9 |
覆蓋度/% | 25 | 30 | 20 | 30 | 20 | 30 | 20 | 20 | 20 | 25 | |
草層高/ m | 9 | 7 | 5 | 6 | 7 | 7 | 5 | 5 | 3 | 9 | |
產草量/kg. hm~2 | 700 | 450 | 450 | 430 | 490 | 460 | 500 | 510 | 550 | 420 | |
注:NE、SE、N、S分別代表朝向東北、東南、北、南
(1)封育是恢復生態(tài)學的常用手段,恢復生態(tài)學主要利用的是___________________理論,充分依靠生態(tài)系統自身的能力盡快恢復。錫林郭勒部分地區(qū)實行封育而非發(fā)展單一的人工林,這遵循了生態(tài)工程的________________________原理。
(2)用樣方法對植物種群密度進行調查,應注意_______________,目的是______________。
(3)坡向NE的本氏針茅草群落生產力最高,應該是該區(qū)域__________________這一自然因素相對充裕。研究發(fā)現,封育措施較大地改良了土壤,這體現了生物多樣性的____________________________價值。
(4)在半干旱區(qū),草原生態(tài)系統比農田生態(tài)系統抵抗干擾的能力____________(填“強”或“弱”或“差別不大”),因為_____________________________________________________。
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【題目】白斑綜合征病毒嚴重危害對蝦養(yǎng)殖業(yè),該病毒經由吸附蛋白與細胞膜上受體蛋白的特異性結合而入侵宿主細胞。科研人員通過引入5-溴尿嘧啶(5-BU)誘變劑提高對蝦抗病能力。5-BU能產生兩種互變異構體,一種是普通的酮式,一種是較為稀有的烯醇式。酮式可與A互補配對,烯醇式可與G互補配對。下列敘述正確的是( )
A.5-BU處理組對蝦體細胞中的堿基數目會明顯減少
B.5-BU處理組對蝦體細胞DNA中(A+T)/(C+G)比值可能發(fā)生變化
C.5-BU誘變劑是通過干擾吸附蛋白基因表達來阻斷病毒的吸附
D.宜選用健壯的成體對蝦作為實驗材料進行誘變實驗
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