科目: 來(lái)源:2017屆甘肅省高三9月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)課本所學(xué)回答下列問(wèn)題。
(1)在大腸桿菌培養(yǎng)過(guò)程中,除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外,還要考慮______、______和_________等條件。
(2)若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活菌的個(gè)數(shù),要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋的_______。
(3)通常,對(duì)獲得的純菌種還可以依據(jù)菌落的形狀、大小等菌落特征對(duì)細(xì)菌進(jìn)行初步的____________。
(4)培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染。對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是:將____________的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間,觀察培養(yǎng)基____________。
(5)若用大腸桿菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)_______處理后丟棄,以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散。
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科目: 來(lái)源:2017屆甘肅省高三9月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如下表是某微生物培養(yǎng)基成分。請(qǐng)據(jù)此回答:
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(1)上表培養(yǎng)基可培養(yǎng)的微生物類型是________。
(2)若不慎將過(guò)量NaCl加入培養(yǎng)基中。若不想浪費(fèi)此培養(yǎng)基,可再加入________,用于培養(yǎng)________。
(3)若除去成分②,加入(CH2O),該培養(yǎng)基可用于培養(yǎng)________。
(4)表中營(yíng)養(yǎng)成分共有________類。
(5)不論何種培養(yǎng)基,在各種成分都溶化后分裝前,要進(jìn)行的是 。
(6)上表中各成分重量確定的原則是________。
(7)若上表培養(yǎng)基用于菌種鑒定,應(yīng)該增加的成分是________。
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科目: 來(lái)源:2017屆甘肅省高三9月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表是植物組織培養(yǎng)時(shí),
相關(guān)激素的使用情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。回答以下問(wèn)題。
激素使用情況 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
先使用激素a,后使用激素b | 有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化 |
先使用激素b,后使用激素a | 細(xì)胞既分裂也分化 |
同時(shí)使用,且比例適中 | 促進(jìn)愈傷組織的形成 |
同時(shí)使用,且激素a用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時(shí)使用,且激素b用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
(1)在植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定性的差異,形成這些差異的過(guò)程叫做_____________。
(2)菊花組織培養(yǎng)中一般選擇________________植株的莖上部新萌生的側(cè)枝。
(3)通過(guò)表格可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)a和b同時(shí)使用時(shí),兩者_(dá)___________影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向。
(4)植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟是:_______、_____、______、培養(yǎng)、移栽、栽培。
(5)在培養(yǎng)過(guò)程中最好放在
無(wú)菌箱中培養(yǎng),培養(yǎng)期間應(yīng)定期____________。
(6)一般來(lái)說(shuō),容易進(jìn)行____________的植物,也容易進(jìn)行植物組織培養(yǎng)
。
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科目: 來(lái)源:2017屆甘肅省高三9月考生物試卷(解析版) 題型:
水稻(二倍體)的花藥通過(guò)無(wú)菌操作,在一定條件下形成試管苗,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)愈傷組織是花粉細(xì)胞不斷分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán),在愈傷組織形成過(guò)程中,必須從培養(yǎng)基中獲得 、 和小分子有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(2)愈傷組織分化是指愈傷組織形成芽和根,再發(fā)育成具有根、莖和葉的植物體。這才能一過(guò)程必須給予光照,其原因是 利用光能制造 ,供試管苗生長(zhǎng)發(fā)育。
(3)題干中培養(yǎng)出試管苗的方法是 ,培養(yǎng)成的試管苗屬于 體;然后用秋水仙素處理獲得二倍體植株,這種育種方式的最大的優(yōu)點(diǎn)是: 。
(4)確定花粉發(fā)育
時(shí)期最常用的方法是: 。
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科目: 來(lái)源:2017屆廣東省高三上期初考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于有關(guān)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( )
A.核膜上有核孔,有利于控制合成蛋白質(zhì)的遺傳物質(zhì)進(jìn)出
B.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝與遺傳的控制中心
C.線粒體中可完成基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D.細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來(lái)自在線粒體
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科目: 來(lái)源:2017屆廣東省高三上期初考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于孟德?tīng)栠z傳規(guī)律研究過(guò)程的分析正確的是( )
A.孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程
B.提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
C.孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D.測(cè)交后代性狀分離比為1∶1,可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)
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科目: 來(lái)源:2017屆廣東省高三上期初考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某電池廠旁的河流淤泥中的蠕蟲(chóng)對(duì)鎘有抵抗力。清除出河底大部分含鎘的沉積物后,經(jīng)過(guò)9代繁衍,研究人員發(fā)現(xiàn)蠕蟲(chóng)重新對(duì)鎘變得脆弱敏感。下列說(shuō)法正確的是( )
A.蠕蟲(chóng)對(duì)鎘有抵抗力是鎘定向誘導(dǎo)的結(jié)果
B.清除鎘后,環(huán)境對(duì)相應(yīng)抗性基因的選擇作用減弱
C.在清除鎘后的 9 代繁衍中,蠕蟲(chóng)種群發(fā)生了退化
D.蠕蟲(chóng)重新對(duì)鎘變得脆弱敏感說(shuō)明出現(xiàn)了蠕蟲(chóng)新物種
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科目: 來(lái)源:2017屆廣東省高三上期初考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
組成生物體的蛋白質(zhì)大多數(shù)是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的,各種蛋白質(zhì)合成之后要分別運(yùn)送到細(xì)胞中的不同部位,以保證細(xì)胞生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。下圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些過(guò)程。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
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A.①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B.該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C.a(chǎn)表示脫水縮合過(guò)程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程
D.圖解中的過(guò)程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行
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科目: 來(lái)源:2017屆廣東省高三上期初考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將某一經(jīng)3H充分標(biāo)記DNA的雄性動(dòng)物細(xì)胞(染色體數(shù)為2N)置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng),經(jīng)過(guò)連續(xù)兩次細(xì)胞分裂。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.若進(jìn)行減數(shù)分裂,則子細(xì)胞含3H的DNA分子數(shù)為N/2
B.若進(jìn)行有絲分裂,則子細(xì)胞含3H的染色體數(shù)一定為N
C.若子細(xì)胞中染色體都含3H,則細(xì)胞分裂過(guò)程中可能發(fā)生基因重組
D.若子細(xì)胞中有的染色體不含3H,則原因是同源染色體彼此分離
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科目: 來(lái)源:2017屆廣東省高三上期初考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表列出了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的課題、自變量、觀測(cè)指標(biāo),與其對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是( )
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)課題 | 自變量 | 觀測(cè)指標(biāo) |
A | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | 培養(yǎng)時(shí)間 | 酵母菌種群數(shù)量 |
B | 探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 | 生長(zhǎng)素類似物的濃度 | 插條生長(zhǎng)的長(zhǎng)度 |
C | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 | 氧氣 | 澄清石灰水是否變渾濁 |
D | 探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響 | 溫度 | 遇雙縮脲試劑是否變紫色 |
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