科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
人在發(fā)燒時食欲減退,還會感覺食之無味,其病理原因是
A.體溫升高,導致腸胃不能及時排空
B.體溫升高,完全抑制了消化酶的分泌
C.體溫升高,消化酶活性受影響
D.體溫升高,影響了腸胃的吸收
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
代謝廢物排出體外是由循環(huán)系統(tǒng)運到
A.泌尿系統(tǒng)
B.泌尿、消化系統(tǒng)
C.泌尿、消化、呼吸系統(tǒng)
D.泌尿、呼吸系統(tǒng)和皮膚
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
肺泡中的一個氧分子,以氧合血紅蛋白的形式運輸?shù)浇M織細胞,最后在細胞內成為水中的氧,在此過程中,這個氧分子需要通過的生物膜的層數(shù)至少為
A. 5次 B. 7次 C. 11次 D. 9次
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
紅花三葉草依賴土蜂為其傳粉,田鼠常搗毀土蜂窩,而貓又捕食田鼠,因而貓的數(shù)量影響田鼠的數(shù)量,最終影響三葉草的數(shù)量,這個事實可以說明
A.通過一個食物鏈聯(lián)系起來的各種生物之間存在著競爭
B.通過一個食物鏈聯(lián)系起來的各種生物之間存在著種內互助
C.各種生物之間相互制約、相互影響,相互選擇,有利于生物的進化
D.流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量為各營養(yǎng)級能量之和
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關敘述正確的是
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A.③過程代表綠色植物的光合作用
B.圖中A、B分別代表消費者和生產者
C.溫室效應主要是由⑦過程造成的
D.農業(yè)生產中的中耕松土可以增大⑤過程
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是閏紹細胞(一種抑制性中間神經元)參與調節(jié)的過程。下列相關敘述中,不正確的是
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A.運動神經元1興奮時,通過閏紹細胞抑制自身的活動
B.閏紹細胞興奮時會抑制運動神經元2的興奮性
C.圖示神經元之間的環(huán)狀聯(lián)系,是一種負反饋調節(jié)
D.閏紹細胞通過遞質使運動神經元1膜電位變?yōu)閮日庳?/p>
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究過程的注意事項的說法不正確的是
A.在正式實驗前先做一個預實驗,目的是為正式實驗摸索條件
B.此探究活動中不存在對照實驗
C.所用每個枝條都應留3~4個芽
D.找準枝條的上下端,防止顛倒
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于興奮沿神經纖維向前傳導的敘述中,正確的是
A.神經纖維在未受到刺激時,膜內為負電荷
B.膜內電流由非興奮部位流向興奮部位
C.膜外電流由興奮部位流向非興奮部位
D.興奮在細胞間的傳導方向是樹突→另一個神經元的軸突和細胞體
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
甲圖表示燕麥生長素濃度與作用的關系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關敘述正確的是
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A.圖乙中a、b兩點的生長素濃度都小于10-8(mol/L)
B.丙圖A段產生生長素,只能向B段極性運輸而不能橫向運輸
C.用兩種不同濃度的生長素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間
D.甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性
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科目: 來源:2015-2016學年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
右圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經-腓腸肌標本,神經末梢與肌細胞的接觸部分類似于突觸,稱“神經—肌接頭”。下列敘述錯誤的是
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A.“神經—肌接頭”處可發(fā)生電信號與化學信號的轉變
B.適宜強度電刺激①處,肌肉會收縮,靈敏電流計指針也會偏轉
C.神經纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同
D.電刺激②處,神經纖維上的電流計會記錄到電位變化
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