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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關植物激素及生長調節(jié)劑應用的敘述,不正確的是

A.乙烯利可用于催熟香蕉 B.赤霉素可用大麥產生淀粉酶

C.脫落酸可用于種子萌發(fā) D.NAA可用于培育無子番茄

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某小組用樣方法調查某草原野生馬鈴薯的種群密度,下列作法錯誤的是

A.選擇植物生長茂盛處取樣 B.需要多次取樣

C.對獲得的數(shù)據(jù)取其平均值 D.根據(jù)地段的形狀確定取樣方法

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于種群特征的敘述不正確的是

A.種群都具有年齡組成和性別比例等數(shù)量特征

B.種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大

C.間隔五米種植行道樹屬于種群的空間特征

D.瓢蟲的分布方式是集群分布

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關種群“S”型增長的敘述不正確的是

A.種內斗爭最激烈時是K/2時

B.種群增長速率在K/2時最大

C.達到K值時種群數(shù)量保持相對穩(wěn)定

D.“S”型增長曲線適用于資源、空間有限的種群

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

2016年5月南海進入每年一度的伏季休漁期,休漁的主要目的是

A.保護海洋瀕危物種 B.減少海洋環(huán)境污染

C.利于一次性最大的捕撈 D.減少捕撈量,保持種群數(shù)量

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

長期以來,盲目毀林開墾耕種對我國造成嚴重的水土流失和風沙危害,洪澇、干旱、沙塵暴等自然災害頻頻發(fā)生,為保護生態(tài)環(huán)境,我國實施了退耕還林過程中,山區(qū)陡坡地農田的演替屬于

A.初生演替 B.先是初生演替,后為次生演替

C.次生演替 D.先是次生演替,后為次生演替

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關群落的空間結構的說法中正確的是

A.具有垂直結構的群落無水平結構

B.稻田中的水稻高低錯落屬于群落的垂直結構

C.植物的分層現(xiàn)象有利于提高光能的利用率

D.草原生態(tài)系統(tǒng)只有水平結構沒有垂直結構

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

食物網(wǎng)中不存在的生態(tài)系統(tǒng)成分是

A.生產者 B.消費者

C.雜食性動物 D.非生物物質和能量、分解者

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法錯誤的是

A.信息傳遞僅發(fā)生在生物和生物之間

B.生物種群的繁衍離不開信息傳遞

C.信息傳遞能調節(jié)種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定

D.個體生命活動的正常進行離不開信息傳遞

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科目: 來源:2015-2016學年福建省南平市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示能量在營養(yǎng)級之間的流動過程,下列說法錯誤的是

A.攝入量=同化量+糞便量

B.各營養(yǎng)級中同化的能量的去路是通過呼吸作用散失和被下一營養(yǎng)級利用

C.能量只能沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級

D.營養(yǎng)級越高的生物最終獲得的能量越少

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