科目: 來源:2016屆西藏拉薩市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)目變化如圖,下列說法正確的是
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A.OA段染色體數(shù)目不變是因為染色體沒有復(fù)制
B.AB段出現(xiàn)同源染色體的配對和分離
C.BC段DNA的數(shù)目增加一倍
D.C點(diǎn)之后細(xì)胞進(jìn)入下一個細(xì)胞周期
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科目: 來源:2016屆西藏拉薩市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是綠色植物體內(nèi)某些生理變化的過程示意圖,請據(jù)圖回答:
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(1)圖中A是光合作用的 階段。與該階段相關(guān)的色素提取、分離時,在濾紙條上分布于最下端的色素是 。
(2)圖中I代表的物質(zhì)是 。
(3)C表示的過程為 。
(4)在晴朗的白天,A中E的產(chǎn)生量 (大于、小于或等于)C中E的消耗量。
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科目: 來源:2016屆西藏拉薩市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)下圖回答問題:
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(1)圖中①和②所示的過程是 。
(2)酵母菌細(xì)胞中丙酮酸會發(fā)生②和③的不同變化,主要是由于是否有 的參與。
(3)陸生植物長期水淹后產(chǎn)生的對細(xì)胞有毒害作用的物質(zhì)是圖中 過程。
(4)劇烈運(yùn)動時,骨骼肌細(xì)胞中可能進(jìn)行的過程有 。
(5)乳酸
菌細(xì)胞中能進(jìn)行的過程是 。
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科目: 來源:2016屆西藏拉薩市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖中圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期核DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖像,據(jù)圖回答問題:
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(1)圖1中ab段形成的主要原因是 。
(2)圖2中甲細(xì)胞處于圖1中的 段。
(3)根據(jù)圖2中的細(xì)胞分裂圖像,判斷此細(xì)胞為 (動物或植物)細(xì)胞,判斷依據(jù)是 。
(4)便于對染色體進(jìn)行觀察和計數(shù)的是圖2中的 細(xì)胞。
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科目: 來源:2016屆西藏拉薩市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面是某個雄性動物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,下面的曲線圖表示該動物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化。分析回答:
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(1)該動物體細(xì)胞內(nèi)有染色體 條。
(2)A細(xì)胞處于的細(xì)胞分裂時期是 。
(3)B細(xì)胞的名稱是 。
(4)C細(xì)胞處于右圖中 段。
(5)上圖中cd段下降的原因是
。
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科目: 來源:2016屆西藏拉薩市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察,據(jù)圖回答:
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(1)B過程的作用是 。
(2)C過程除了使用龍膽紫溶液外,還可以用 對染色體進(jìn)行染色。
(3)E過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的 ,才能進(jìn)行下一步的觀察;該區(qū)域的細(xì)胞特點(diǎn)是 。
(4)如果顯微鏡下看到細(xì)胞相互重疊,無法觀察。可能是圖中的 兩個過程操作有誤。
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科目: 來源:2017屆福建省新高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述中正確的是( )
A.培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,滋生了許多雜菌,它們共同構(gòu)成種群
B.木棉在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次有細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
C.一只飛翔的鴿子是屬于生命系統(tǒng)中的個體層次
D.生命系統(tǒng)各個層次各自獨(dú)立,各層次之間無聯(lián)系
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科目: 來源:2017屆福建省新高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述,正確的是
A.質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種顆粒狀細(xì)胞器
B.細(xì)菌質(zhì)粒的復(fù)制過程一定是在宿主細(xì)胞外獨(dú)立進(jìn)行的
C.質(zhì)粒只有在導(dǎo)入宿主細(xì)胞后才能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制
D.質(zhì)粒是細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中能夠自主復(fù)制的小型環(huán)狀DNA分子
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