科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立者是孟德爾與巴斯德 | |
| B. | 細(xì)胞學(xué)說是科學(xué)家對大量的觀察結(jié)果進(jìn)行比較和歸納推理后創(chuàng)立的 | |
| C. | 細(xì)胞學(xué)說主要揭示了生命世界的多樣性 | |
| D. | 細(xì)胞學(xué)說的建立過程得到了達(dá)爾文進(jìn)化論的指導(dǎo) |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式是 | |
| B. | 人體內(nèi)氨基酸氧化分解的終產(chǎn)物是水、二氧化碳和尿素 | |
| C. | 人體內(nèi)合成蛋白質(zhì)所需的20種氨基酸都必須從外界環(huán)境中直接獲取 | |
| D. | 兩個氨基酸通過脫水縮合形成二肽 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 氧氣在血液中的運輸 | B. | O2進(jìn)入線粒體 | ||
| C. | 葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解 | D. | 吞噬細(xì)胞識別細(xì)菌 |
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科目: 來源: 題型:解答題
| 對照組 | 實驗組 | ||
| 1 | 2 | ||
| 注射物 | 玉米油 | H (濃度100mg/L) | H (濃度200mg/L) |
| 精子數(shù)均值(×107個) | 7.13 | 5.09 | 4.35 |
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科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:解答題
| 培養(yǎng)基編號 | 2,4-D/mg•L-1 | 6-BA/mg•L-1 | 俞傷組織誘導(dǎo)率% |
| L1 L2 L3 L4 L5 L6 | 1.0 2.0 3.0 3.0 3.0 3.0 | 0 0 0 0.2 0.5 1.0 | 65.41 68.76 91.01 54.48 57.35 51.71 |
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科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:多選題
| A. | 在絕大多數(shù)自然條件下,有b存在,a就不能生存 | |
| B. | 在絕大多數(shù)自然條件下,a和b能夠共存,但b的數(shù)目肯定多于a | |
| C. | 在該實驗培養(yǎng)條件下,b的生存能力肯定強(qiáng)于a | |
| D. | 在該實驗培養(yǎng)條件下,a和b的生存關(guān)系變得相互依賴 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 該病毒感染力很強(qiáng),人體的第一、二道防線對它不起作用 | |
| B. | 當(dāng)B細(xì)胞受H1N1病毒刺激后,會使B細(xì)胞的細(xì)胞周期變短 | |
| C. | 防止病毒的傳播和蔓延最好的方法是切斷傳播途徑和進(jìn)行預(yù)防接種 | |
| D. | 某兒童染病后產(chǎn)生的抗體不能識別其他變種病毒 |
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