科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 在植物組織培養(yǎng)中,花藥等離體的組織、器官可作為組織培養(yǎng)的材料 | |
| B. | 在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,用胃蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞 | |
| C. | 多種顯微操作和處理技術(shù)使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能 | |
| D. | 從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素說(shuō)明相應(yīng)的目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá) |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 中心法則圖解中的每一個(gè)過(guò)程都涉及堿基互補(bǔ)配對(duì) | |
| B. | 逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程中,堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有兩種:U配A,G配C | |
| C. | 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的tRNA為單鏈分子,但是,其分子內(nèi)仍有堿基配對(duì)現(xiàn)象 | |
| D. | 與此圖解有關(guān)的酶有解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶等 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉和克隆羊多利的培育--基因重組 | |
| B. | 植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體的制備--細(xì)胞的全能性 | |
| C. | 早期胚胎培養(yǎng)和人鼠細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
| D. | 人參細(xì)胞的大量培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞增殖 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 若要控制害蟲的數(shù)量,選擇$\frac{K}{2}$時(shí)控制最有效 | |
| B. | 該圖可用于實(shí)踐中估算種群的最大凈補(bǔ)充量 | |
| C. | 種群密度為K時(shí),種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率也達(dá)到最大值 | |
| D. | 在K/2時(shí)捕撈魚類最易得到最大日捕獲量 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖1一段時(shí)間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲、丁的數(shù)量也增加,丙的數(shù)量下降 | |
| B. | 圖1一段時(shí)間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲的數(shù)量下降,丙、丁的數(shù)量增加 | |
| C. | 在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以CO2的形式在生物群落內(nèi)部循環(huán) | |
| D. | 在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,信息傳可以發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,不可以發(fā)生在生物群落內(nèi)部 |
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科目: 來(lái)源:2015-2016河北省高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述正確的是( )
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A.圖甲中物質(zhì)a可以是麥芽糖也可以是乳糖
B.圖乙中若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則溫度曲線①>曲線②>曲線③
C.圖甲中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能,其化學(xué)本質(zhì)與無(wú)機(jī)催化劑相同
D.圖乙中若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率,則酶濃度曲線①>曲線②>曲線③
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