科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 檢測出攜帶者是治療該病的關(guān)鍵 | |
| B. | 在某群體中發(fā)病率為$\frac{1}{10000}$,則攜帶者的頻率約為$\frac{198}{10000}$ | |
| C. | 通過染色體檢查及系譜圖分析,可明確診斷攜帶者和新生兒患者 | |
| D. | 減少苯丙氨酸攝入可改善新生兒患者癥狀,說明環(huán)境能決定表現(xiàn)型 |
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科目: 來源: 題型:多選題
| A. | 植物細胞培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)都需要脫分化 | |
| B. | 單克隆抗體的制備過程中至少需要一次篩選 | |
| C. | 體細胞核移植的受體細胞是卵母細胞 | |
| D. | 胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | DNA 以其一條鏈為模板合成 RNA | |
| B. | DNA 按照堿基互補配對原則自我復制 | |
| C. | RNA 以自身為模板自我復制 | |
| D. | 按照 RNA 密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì) |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因工程造成的變異,實質(zhì)上相當于人為的基因重組,但卻產(chǎn)生了定向變異轉(zhuǎn) | |
| B. | 體細胞雜交技術(shù)是人為造成染色體變異的方法,它突破了自然生殖隔離的限制 | |
| C. | 人工誘變沒有改變突變的本質(zhì),但卻因突變率的提高而實現(xiàn)了定向變異 | |
| D. | 經(jīng)過現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用,許多生物變得更適合人的需要 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 喙長的地雀和喙短的地雀由于捕食種子的差異,屬于兩個物種 | |
| B. | 根據(jù)調(diào)查結(jié)果,可以預測 1979 年后地雀的平均喙長會迅速變短 | |
| C. | 1976 年中期至 1977 年間,由于經(jīng)常啄食硬度較大的種子導致地雀喙長度增加 | |
| D. | 地雀的平均喙長在 2--3 年間增加是種子硬度對其進行選擇的結(jié)果 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 采集到的精子和卵子相遇即可發(fā)生受精 | |
| B. | 卵細胞形成時的分裂過程均在卵巢內(nèi)完成 | |
| C. | 排卵就是排出成熟卵細胞的過程 | |
| D. | 受精的標志是在卵細胞膜和透明帶之間觀察到兩個極體 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 如果此圖表示植物細胞融合的過程,用纖維素酶處理植物體細 胞后得到A、B細胞方可進行細胞融合操作,得到的C就是所需的 重組細胞 | |
| B. | 如果此圖表示動物細胞融合過程,則可以直接使用仙臺病毒對A和B進行促融,得到重組細胞C | |
| C. | 若此圖為克隆羊多利的培育過程,則用到了細胞核移植、動物細胞培養(yǎng)、胚胎分割和胚胎移植 等生物技術(shù) | |
| D. | 若此圖為抗蟲棉的培育過程,則獲得成功導入 C(重組 DNA)的葉肉細胞 D 需經(jīng)植物組織培養(yǎng) 后才能長成我們所需要的植株 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
| A. | 在利用兩種肝組織塊制備肝細胞懸液時,培養(yǎng)液中會加入動物血清以及蔗糖 | |
| B. | 細胞培養(yǎng)應(yīng)在含 5%CO2 的恒溫培養(yǎng)箱中進行,CO2 的作用是刺激細胞的呼吸 | |
| C. | 甲、乙細胞在持續(xù)的原代培養(yǎng)過程中,乙會出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象 | |
| D. | 用該培養(yǎng)液也能用來進行植物的組織培養(yǎng) |
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