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16．某自然湖泊主要食物網(wǎng)及其能量傳遞如圖所示，其中魚a，魚b為兩種小型土著魚，鱸魚是引進(jìn)品種，請回答：（圖中數(shù)據(jù)為各生物類群同化能量數(shù)值，單位是J•m^-2•a^-1）

（1）該食物網(wǎng)中的生物與無機(jī)環(huán)境不能（能，不能）構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，原因是生態(tài)系統(tǒng)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；
（2）投放鱸魚一段時(shí)間后，魚a和魚b之間競爭強(qiáng)度減弱（減弱，增強(qiáng)）；
（3）據(jù)圖可知，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級遞減，圖中能量傳遞效率在第一和第二營養(yǎng)級之間最高；
（4）為提高鱸魚的產(chǎn)量可向湖泊中施肥，如果施肥過量，一段時(shí)間后湖泊內(nèi)魚類幾乎全部死亡，分析其主要原因是水體中缺少氧氣．可預(yù)測再經(jīng)過一段時(shí)間后食物網(wǎng)中需氧型生物類群也基本消失，水體發(fā)黑發(fā)臭，這說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力具有一定的限度．

15．生長素對植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)具有重要作用．請回答下列相關(guān)問題：

（1）圖一中A、B、C都是芽，其中生長素濃度最高的是B，原因是頂芽產(chǎn)生生長素向下運(yùn)輸，在側(cè)芽處積累過多，抑制了側(cè)芽的生長，距離頂芽越近的側(cè)芽，抑制作用越強(qiáng)．
（2）茶樹可通過去除頂芽來解除頂端優(yōu)勢以增加產(chǎn)量，還可通過在側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素來實(shí)現(xiàn)，細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂
（3）圖二是某小組探究生長素類似物促進(jìn)葡萄插條生根最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由圖可知最適濃度大約是4PPm．圖示結(jié)果能（能、不能）說明生長素作用有兩重性．
（4）為驗(yàn)證幼嫩種子產(chǎn)生的生長素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，某小組用番茄設(shè)計(jì)了甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)．甲組不做處理，乙組番茄花蕾期去雄、套袋，丙組番茄花蕾期去雄、將雌蕊涂抹了一定濃度的生長素溶液和套袋處理（填處理方式）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲產(chǎn)生果實(shí)、乙不能產(chǎn)生果實(shí)、丙產(chǎn)生果實(shí)．

14．如圖是能量流動(dòng)圖解，其中W₁為生產(chǎn)者固定的太陽能，C表示被分解者利用的能量，下列敘述中不正確的是（　�。�

	A．	生產(chǎn)音固定的總能量可表示為（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）
	B．	初級消費(fèi)者用于生長、發(fā)育、繁殖的能量為（B2+C2+D2）
	C．	由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{D_{1}}{W_{1}}$
	D．	初級消費(fèi)者糞便中的能量是C2的一部分

13．在黑暗且其他條件適宜的環(huán)境中，植物幼苗水平放置一段時(shí)間后，根向地生長、莖背地生長，如右圖所示（“+“表示生長素多少），下列相關(guān)描述正確的是（　�。�

	A．	生長素在3處促迸生長，2處抑制生長
	B．	2、4處生長素含量高是極性運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果
	C．	莖對生長素的敏感程度高于根
	D．	若使小平臺水平緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，幼苗將持續(xù)水平生長

12．將荒山禿嶺改造為桃園不僅可以輸出產(chǎn)品，還可以有效改善環(huán)境，某生物興趣小組開展了對這類桃園的調(diào)查研究，請回答下列問題：
（1）將荒山禿嶺改造為挑園后，水土不易流失，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值；對該桃園土壤中小動(dòng)物豐富度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，一般采用取樣器取樣調(diào)查法；
（2）科研人員對新建桃園內(nèi)桃葉蟬（桃樹害蟲）的數(shù)量迸行了連續(xù)監(jiān)測，結(jié)果如圖：
①用標(biāo)志重捕法調(diào)查桃葉蟬種群密度時(shí)，若帶有標(biāo)記的個(gè)體更容易被捕獲，則實(shí)際值要比調(diào)查結(jié)果偏大；
②監(jiān)測期間在A、B處對害蟲進(jìn)行了化學(xué)防治，C處進(jìn)行了生物防治，據(jù)圖分析生物防治的優(yōu)點(diǎn)是害蟲密度較長時(shí)間穩(wěn)定在較低水平；
（3）桃園荒廢數(shù)年后，將會出現(xiàn)從雜草叢生到樹木茂盛的變化，該過程屬于群落的次生演替，樹林中植物垂直結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能力．

11．下列實(shí)驗(yàn)操作恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，解離后染色制片B．觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，可用黑藻葉片制片觀察C．分離葉綠體中色素時(shí)，為增強(qiáng)觀察效果，應(yīng)迅速重復(fù)2～3次畫濾液細(xì)線D．檢測蛋白質(zhì)時(shí)，向樣液中先后滴加等量的雙縮脲試劑A液、B液

10．生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示：

	父本	母本	子代
一班	1朵紅花	1朵紅花	298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班	1朵藍(lán)花	1朵藍(lán)花	紅花、藍(lán)花（沒有意識到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
三班	1朵紅花	1朵藍(lán)花	紅花、藍(lán)花（沒有意識到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
四班	1朵紅花	1朵紅花	全紅花

（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反．
四個(gè)班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A⁺、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A⁺和a都決定紅色，A⁺相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A⁺A×A⁺A，②A⁺A×A⁺a兩種情況．
假說二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、a_i、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起時(shí)，才會表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對于a_i、a₂為顯性．不能（能/不能）僅根據(jù)一班F₁的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？
（2）將一班F₁中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F₂，將二班F₁中的紅色花自交得二班F₂．到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F₂中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa₁和Aa₂，并且可推測二班F₂中的花色比例應(yīng)為紅：藍(lán)=1：0（全為紅花），而這個(gè)推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說二 （填“一”或“二”）是對的．同學(xué)們探索牽�；ㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說-演繹法．

9．萌發(fā)的小麥種子中主要有α-淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐熱）和β-淀粉酶（不耐熱，70℃條件下15min后就失活）．實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)3天的小麥種子
主要器材：麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y定40℃條件下α-淀粉酶的催化效率
實(shí)驗(yàn)步驟：步驟一：制備不同濃度麥芽糖溶液與斐林試劑生成的標(biāo)準(zhǔn)顏色．取7支潔凈試管編號，按表中所示加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱3min，取出后按編號排好．

試劑	試管
	1	2	3	4	5	6	7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液（mL）	0	0.2	0.6	1.0	1.4	1.6	2.0
蒸餾水（mL）	X	1.8	Y	1.0	Z	0.4	0
斐林試劑（mL）	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0

（1）表中Y代表的數(shù)值是1.4．
步驟二：制取α-淀粉酶溶液
①用萌發(fā)的小麥種子制備淀粉酶溶液．
②將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃恒溫箱中15min（大于70℃且長于15min也可），取出后迅速冷卻以獲得α-淀粉酶溶液．
步驟三：取A、B、C、D四組試管并分別作以下處理．

試管	A1	A2	A3	B1	B2	B3	C	D
5%淀粉溶液（mL）	2	2	2
α-淀粉酶溶液（mL）				2	2	2		2
蒸餾水（mL）							2
40℃水浴鍋中保溫（min）	10	10	10	10	10	10	10	10

步驟四：將A₁和B₁試管中溶液加入到E₁試管中，A₂和B₂溶液加入到E₂試管，A₃和B₃溶液加入到E₃試管，C、D試管中的溶液均加入到F試管中，立即將E₁、E₂、E₃、F試管在40℃水浴鍋中保溫一段時(shí)間．然后分別加入2mL斐林試劑，并經(jīng)過60℃水浴中加熱3min后，觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E₁、E₂、E₃試管中的顏色與1-7號試管進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計(jì)算出a-淀粉酶的催化效率的平均值．
討論：（1）實(shí)驗(yàn)中F試管所起的具體作用是排除淀粉酶溶液中還原糖對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾從而對結(jié)果進(jìn)行校對．
（2）若要測定β-淀粉酶的活性，則需要對步驟二進(jìn)行改變，具體的操作是將淀粉酶溶液置于pH低于3.6溶液中一段時(shí)間從而獲得β-淀粉酶．

8．苧麻俗稱“中國草”，苧麻纖維所制紡織品具有挺括涼爽、易洗快干、牢固舒適等特點(diǎn)，頗受國內(nèi)外消費(fèi)者青睞．
（1）苧麻的葡糖基轉(zhuǎn)移酶基因（GT-like）指導(dǎo)合成β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶的過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)基本階段．β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶能催化纖維素合成，該酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是酶能顯著降低有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）如圖1表示在適宜的光照、CO₂濃度等條件下，苧麻在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線．
①光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中的C₃的還原（或三碳化合物的還原，或CO₂的還原）過程．光合作用和呼吸作用都受溫度的影響，其中與呼吸作用有關(guān)的酶的最適溫度更高．
②光合速率與呼吸速率相等時(shí)對應(yīng)的溫度是40℃．在溫度為40℃的條件下，該苧麻葉肉細(xì)胞葉綠體利用的CO₂來源是由線粒體移向葉綠體（自身呼吸產(chǎn)生的）和從細(xì)胞外（外界環(huán)境吸收）吸收的．
③若溫度保持在20℃的條件下，長時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，該苧麻能否正常生長？不能，原因是該植株24h內(nèi)凈積累的有機(jī)物為0．
（3）為解決苧麻纖維顏色單一和提高苧麻品質(zhì)，科研人員利用基因工程對苧麻進(jìn)行了改良，其基本流程如圖2．請分析回答下列問題：

①構(gòu)成質(zhì)粒的基本組成單位是脫氧核苷酸．
②構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要用到限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶）、DNA連接酶，質(zhì)粒的③端會和切出的目的基因的②端 （填①或②） 相連接．
③苧麻莖尖細(xì)胞通過植物組織培養(yǎng)（填生物技術(shù)名稱）獲得完整植株的過程，有力地證明了即使高度分化的細(xì)胞仍具有全能性．
④若把植株A自交，獲得的子代中能產(chǎn)生藍(lán)色纖維素的植株所占比例為$\frac{3}{4}$．

7．如圖表示用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)圖回答下列問題：

（1）燕麥胚芽鞘向光性是由于生長素分布不均勻造成的，單側(cè)光照射后，胚芽鞘的背光側(cè)生長素含量多于（填“多于”或“少于”）向光側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲．
（2）圖中不生長也不彎曲的是：C，生長且向光彎曲的是：B．
（3）生長但不彎曲的是A和D，生長且向左彎曲的是E．