科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因發(fā)現(xiàn)過程,也可以反向追蹤,即若知道氨基酸的序列,就可推知mRNA的堿基序列。某物種蛋白質(zhì)的氨基酸序列如下:異亮氨酸—蘇氨酸—賴氨酸—精氨酸(部分遺傳密碼表:異亮氨酸:AUU、AUC、AUA;蘇氨酸:ACU;賴氨酸:AAA、AAG;精氨酸:AGA、AGG)。與該物種氨基酸序列相應(yīng)的正確的mRNA堿基序列是
A.AUCACUAAGAGG B.ATCACTAAAAGG
C.UAGUGAUUUUCC D.TAGTGATTTTCC
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息,通過轉(zhuǎn)錄和翻譯表達遺傳信息,下列關(guān)于復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的說法正確的是
A.三個過程所需酶的種類相同
B.三個過程發(fā)生的場所都是細胞質(zhì)
C.三個過程都要通過堿基互補配對來完成
D.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板相同,而與翻譯的模板不同
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
克里克提出的中心法則是指
A.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、翻譯過程
B.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、翻譯及表達過程
C.DNA復(fù)制及轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中的堿基互補原則
D.遺傳信息通過DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯的傳遞過程
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變特點的說法正確的是
A.無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變
B.生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變
C.突變只能定向形成新的等位基因
D.突變對生物的生存往往是有利的
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述,不正確的是
A.一個染色體組中不含同源染色體
B.由受精卵發(fā)育成的,體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體
C.單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組
D.人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪一組物質(zhì)是RNA的組成成分
A.脫氧核糖核酸和磷酸 B.脫氧核糖、堿基和磷酸
C.核糖、堿基和磷酸 D.核糖、嘧啶和核酸
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2009年春晚,我國航天科研工作者手捧“太空花”展現(xiàn)于國人面前。下列相關(guān)敘述不正確的是
A.培育“太空花”的原理是基因突變
B.從飛船上帶回的實驗植物并非都長成如愿的美麗“太空花”
C.“太空花”是地球上原本不存在的物種
D.“太空花”的出現(xiàn)豐富了自然界的基因種類
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項措施中,能夠產(chǎn)生新基因的是
A.高稈抗病小麥與矮稈不抗病小麥雜交
B.用秋水仙素處理二倍體西瓜得到四倍體
C.用花藥離體培養(yǎng)小麥植株
D.用X射線處理獲得青霉素高產(chǎn)菌株
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
育種專家用高稈抗銹病水稻與矮稈不抗銹病水稻雜交,培育出了矮稈抗銹病水稻,這種水稻出現(xiàn)的原因是
A.基因突變 B.基因重組 C.染色體變異 D.環(huán)境條件的改變
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科目: 來源:2015-2016內(nèi)蒙古巴彥淖爾一中高二國際班10月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列情況不屬于染色體變異的是
A.人的第5號染色體部分缺失引起貓叫綜合征
B.人的第21號染色體多一條引起先天性愚型(21三體綜合征)
C.非同源染色體上的非等位基因之間自由組合
D.采用花粉(花藥)離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體植株
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