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19．如圖表示核苷酸的模式圖，下列說法錯誤的是（　　）

	A．	DNA和RNA組成的不同之處表現(xiàn)在②和③上
	B．	在①位置上加上2個磷酸基團即可構成ATP
	C．	病毒體內(nèi)的②只有一種，③有4種
	D．	人體內(nèi)的②有兩種，③有5種

18．下列關于葉綠體和線粒體比較的敘述中錯誤的是（　　）

	A．	兩者都能產(chǎn)生ATP，但最初的能量來源不同
	B．	[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生，在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生
	C．	兩者都含有磷脂、DNA和多種酶，葉綠體中還含有色素
	D．	線粒體內(nèi)產(chǎn)生的CO2到達相鄰細胞的葉綠體用于光合作用至少需要通過6層生物膜

17．食醋中的醋酸分子是活細胞所不選擇的小分子物質(zhì)，蔗糖是大分子物質(zhì)．用食醋和蔗糖可以將新鮮蒜頭腌制成糖醋蒜頭，這是因為（　�。�

	A．	醋酸能殺死細胞，使細胞膜失去選擇透過性
	B．	醋酸和蔗糖分子均能存在于活細胞的間隙里
	C．	醋酸和蔗糖均能被吸附在活細胞的表面
	D．	腌制時間長，兩種物質(zhì)緩慢地進入細胞內(nèi)部

16．下列關于生物體內(nèi)水的敘述錯誤的是（　�。�

	A．	人體細胞內(nèi)水的存在形式為結合水和自由水
	B．	參與運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水
	C．	水是細胞結構的組成成分之一
	D．	不同細胞內(nèi)自由水與結合水的比例相等

15．葡萄糖、脂肪和ATP都含有的元素是（　�。�

A．

C、H、O

B．

C、H、O、N

C．

C、H、O、N、P

D．

C、O、N、P、S

14．細胞學說揭示了（　�。�

	A．	生物體結構的統(tǒng)一性		B．	細胞的多樣性
	C．	植物細胞與動物細胞的區(qū)別		D．	細胞均通過有絲分裂產(chǎn)生新細胞

13．下面可以用于確定細胞是真核細胞還是原核細胞的特征是（　�。�

	A．	遺傳物質(zhì)是DNA		B．	具有核膜和核仁
	C．	有細胞壁		D．	細胞通過光合作用獲取能源

12．下面屬于生命系統(tǒng)結構層次同一層次的是（　�。�

	A．	骨骼肌；軟骨組織；上肢
	B．	西湖中全部生物；武當山上的一只鳥；長江中游的所有白鰭豚
	C．	長白山自然保護區(qū)；鄱陽湖；三江源地區(qū)
	D．	一個大腸桿菌；大腸桿菌菌落；培養(yǎng)基被污染，生長了多種細菌

11．如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)部分組成及其演替的部分階段．據(jù)圖回答下列問題：
（1）若調(diào)查浮葉根生階段該湖泊中鯉魚的種群密度，應采用的方法是標志重捕法；觀察發(fā)現(xiàn)，該湖泊中的草魚大多數(shù)時間在近湖底棲息采食，有時也會到淺水層活動覓食，草魚的這種位置狀態(tài)叫做種群的空間特征（或隨機分布）；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，該湖泊中鰱魚種群的環(huán)境容納約為50000條，為了維持鰱魚的持續(xù)生長，則最大捕撈量約為25000條．
（2）從圖1到圖3所示，湖底群落的演替屬于初生演替．隨著時間的推移，如果環(huán)境條件適宜，圖中的群落最終將演替到森林階段．在演替的過程中，其豐富度將會變大（增大），其抵抗力穩(wěn)定性將會不斷增強．圖3中從湖岸地面到湖底的生物分布叫做群落的水平結構．
（3）在圖示的生態(tài)系統(tǒng)的成分中，青蛙屬于消費者．在繁殖季節(jié)蛙聲一片，青蛙在雌雄個體間傳遞的信息類型屬于物理信息．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，圖3階段湖泊中的有些青蛙雖然外形相似但不是同一個物種．支持這一判斷最重要的依據(jù)是自然條件下，這些青蛙之間存在著生殖隔離．

10．植物生命活動調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，請根據(jù)下面有關植物激素的實驗研究，回答問題：
（1）將赤霉菌培養(yǎng)液噴灑到水稻幼苗上，水稻患惡苗�。ㄖ仓戬傞L）；科研人員分析出赤霉菌培養(yǎng)液中有以上效應的物質(zhì)是赤霉素．
①上述實驗的結論是赤霉素能引起植物瘋長．
②通過以上實驗能證明赤霉素是植物激素嗎？不能．為什么？因為實驗沒有證明植物也能產(chǎn)生赤霉素．
（2）為了驗證在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能進行極性運輸，某同學設計了如下實驗：取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素．在上端放一塊有生長素的瓊脂塊，下端放一塊不含生長素的瓊脂塊（如圖1所示，胚芽鞘形態(tài)學上端朝上）．過一段時間檢測，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素（如圖2所示）．由此該同學得出“下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊；生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端”的結論．
①這個實驗的設計是否嚴密？不嚴密，為什么？沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況（或缺少對照試驗）．
②對“生長素在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端”的邏輯推理是否嚴謹？不嚴謹，為什么？沒有證明生長素不能從形態(tài)學的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學的上端．
③如果要驗證上述結論是否正確，應該對實驗方案如何該進？應該增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學的上端．