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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

10.圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物的食物關(guān)系,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),是初級(jí)消費(fèi)者
B.青蛙屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),是初級(jí)消費(fèi)者
C.蛇只屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.該食物網(wǎng)有3條食物鏈

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸在實(shí)踐中應(yīng)用的說(shuō)法,正確的是( 。
A.可利用糧食和酵母菌在持續(xù)通氣的發(fā)酵罐內(nèi)生產(chǎn)酒
B.中耕松土、修剪枝葉、合理密植均有利于植物對(duì)CO2的吸收
C.連續(xù)陰雨天時(shí)適當(dāng)提高溫度有利于大棚植物生長(zhǎng)
D.荔枝在一定濕度、零下低溫和無(wú)氧環(huán)境中,可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

8.圖為高等綠色植物光合作用圖解.相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.②是氧氣,可參與有氧呼吸的第三階段
B.①是光合色素,分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C.③是三碳化合物,能被氧化為(CH2O)
D.④是ATP,在葉綠體基質(zhì)中生成,用于各項(xiàng)生命活動(dòng)

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖1為反射弧模式圖,其中①-⑤表示反射弧的五個(gè)組成部分;圖2為圖1中甲處突觸結(jié)構(gòu)示意圖,其中a-d表示相應(yīng)結(jié)構(gòu)或物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)由圖可知圖1中結(jié)構(gòu)②為傳入神經(jīng),則結(jié)構(gòu)①的名稱(chēng)為感受器,結(jié)構(gòu)⑤(填序號(hào))表示效應(yīng)器.
(2)圖2結(jié)構(gòu)中a的名稱(chēng)為突觸前膜,b物質(zhì)的擴(kuò)散方向是a→d(用字母和箭頭表示).
(3)如果給結(jié)構(gòu)①施加一次短暫有效刺激,興奮在甲處的傳遞是單(填“單”或“雙”)向的.
(4)已知箭毒能與圖2中物質(zhì)c牢固結(jié)合,從而導(dǎo)致物質(zhì)b不能和物質(zhì)c發(fā)生作用.若先用箭毒處理結(jié)構(gòu)③,再給結(jié)構(gòu)①施加一次短暫有效刺激,那么施加刺激后結(jié)構(gòu)d內(nèi)外電位情況是外正內(nèi)負(fù).若某突觸前神經(jīng)元軸突釋放的物質(zhì)b與后膜受體結(jié)合后,提高了后膜對(duì)K+、Cl-的通透性,促使K+出細(xì)胞、Cl-進(jìn)細(xì)胞,則該遞質(zhì)使突觸后神經(jīng)元抑制.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖,a、b、c代表不同的系統(tǒng)或組織器官,A、B、C代表不同的細(xì)胞外液.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)a表示呼吸系統(tǒng),b表示消化系統(tǒng),A表示組織液.
(2)CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度高于組織液.
(3)運(yùn)動(dòng)員肌細(xì)胞會(huì)因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,乳酸進(jìn)入血液后,血液的pH仍然維持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)槿樗峥梢耘c血液中的NaHCO3發(fā)生反應(yīng).
(4)細(xì)胞代謝產(chǎn)生的尿素、多余的無(wú)機(jī)鹽等代謝廢物是通過(guò)泌尿系統(tǒng)和皮膚(器官)排出體外的.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定,除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外,還必須在神經(jīng)-體液-免疫的調(diào)節(jié)下進(jìn)行.

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科目: 來(lái)源: 題型:多選題

5.在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,有關(guān)操作錯(cuò)誤的是( 。
A.吸取培養(yǎng)液制作裝片前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B.將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)室上后,再蓋上蓋玻片
C.將培養(yǎng)后期酵母菌密度過(guò)大的樣液稀釋后再取樣計(jì)數(shù)
D.血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)前揭開(kāi)蓋玻片滴加臺(tái)盼藍(lán)染液染色以篩選出死細(xì)胞

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

4.生態(tài)系統(tǒng)的基本功能不包括( 。
A.信息傳遞B.能量流動(dòng)C.物質(zhì)循環(huán)D.食物鏈和食物網(wǎng)

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)b是CO2,過(guò)程①②表示光合作用.
(2)過(guò)程③表示的生理過(guò)程是有氧呼吸的第一階段;過(guò)程④發(fā)生的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體.
(3)若用18O標(biāo)記①過(guò)程中的H2O,那么在④過(guò)程的最終產(chǎn)物中,有可能檢測(cè)到18O的物質(zhì)是H218O.
(4)若天氣突然由晴轉(zhuǎn)陰,該植物細(xì)胞內(nèi)三碳化合物的含量將暫時(shí)增加.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖為某同學(xué)構(gòu)建的晴朗白天植物的有氧呼吸過(guò)程圖,根據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,催化A→B的酶存在于線(xiàn)粒體基質(zhì).
(2)C是H2O,有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生C的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體內(nèi)膜.  
(3)D是[H],產(chǎn)生D的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體基質(zhì).
(4)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為1:3.

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示某真核生物細(xì)胞發(fā)生的某種生理作用的過(guò)程.其中甲、乙、丙代表著有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所,①②代表有關(guān)物質(zhì).下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.該圖表示光合作用的生理過(guò)程
B.酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙內(nèi)發(fā)生生理過(guò)程
C.物質(zhì)①表示丙酮酸,物質(zhì)②表示ATP
D.丙表示線(xiàn)粒體內(nèi)膜,該處能產(chǎn)生大量的ATP

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同步練習(xí)冊(cè)答案