科目: 來(lái)源: 題型:解答題
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 瓶?jī)?nèi)各種生物之間應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)上的聯(lián)系 | |
| B. | 要定期通氣,以保證各種生物的正常呼吸 | |
| C. | 要用無(wú)色透明玻璃瓶,保證能量能輸入生態(tài)瓶 | |
| D. | 水量應(yīng)為容器的$\frac{4}{5}$,以使瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)備一定量的空氣 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| 樣品 | 數(shù)量/(個(gè)•mm-3) | pH |
| 1 | 1210 | 4.8 |
| 2 | 820 | 5.4 |
| 3 | 1210 | 3.7 |
| 4 | 1000 | 5.0 |
| A. | 可用標(biāo)記重捕法對(duì)酵母菌計(jì)數(shù) | |
| B. | 吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩 | |
| C. | 表中樣品取樣的先后順序?yàn)?、1、4、2 | |
| D. | 制片時(shí)應(yīng)先滴加樣液,再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖中的乙是分解者,丙是消費(fèi)者 | |
| B. | 圖中的①表示光合作用,②表示呼吸作用 | |
| C. | 圖中的碳元素均是以有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)的 | |
| D. | 碳在綠色植物和甲之間的循環(huán)是以CO2形式進(jìn)行的 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 延長(zhǎng)光照時(shí)間,提高家禽產(chǎn)蛋量 | |
| B. | 利用生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根 | |
| C. | 控制日照時(shí)間長(zhǎng)短從而控制植物的開花時(shí)間 | |
| D. | 利用人工合成的化學(xué)信息素吸引昆蟲前來(lái),提高傳粉率和結(jié)實(shí)率 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ①中的物質(zhì)只能使B產(chǎn)生興奮 | |
| B. | ③處的物質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞酵ㄟ^(guò)④ | |
| C. | 突觸結(jié)構(gòu)由圖中的②③④三個(gè)部分構(gòu)成 | |
| D. | 興奮可以從A傳遞到B,也可以從B傳遞到A |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌,必須有抗體參與 | |
| B. | T細(xì)胞和B細(xì)胞所含基因不同,功能也不同 | |
| C. | “先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細(xì)胞免疫有缺陷 | |
| D. | 在人體的特異性免疫過(guò)程中漿細(xì)胞和抗體都具有特異性識(shí)別功能 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ①是效應(yīng)器,⑤是感受器 | |
| B. | 該反射弧中有兩個(gè)突觸結(jié)構(gòu) | |
| C. | 刺激②處,興奮時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù) | |
| D. | 剪斷②后刺激④處,能發(fā)生反應(yīng),但不是反射 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 兒子患病,母親一定也患病 | B. | 母親患病,女兒一定患病 | ||
| C. | 父親正常,女兒患病的概率為0 | D. | 女兒正常,父親也一定正常 |
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