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科目: 來源: 題型:選擇題

13.下列關于細胞結構的說法中,正確的是( 。
A.細胞的細胞壁都可以通過纖維素酶把它分解掉
B.同時具有中心體和葉綠體的細胞一般是低等植物細胞
C.藍藻在生物進化中起著重要作用是因為它具有葉綠體,能進行光合作用
D.細胞中具有雙層膜的細胞器是葉綠體、線粒體和細胞核

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科目: 來源: 題型:選擇題

12.下列關于組成生命的化學物質中,說法不正確的是( 。
A.碳是生物體的核心元素,它在細胞中的含量總是最多的
B.氧化分解脂肪比氧化分解等量糖類物質,將放出更多的能量
C.若組成兩種蛋白質的氨基酸種類和數(shù)目相同,則氨基酸的排列順序也可能相同
D.多糖、蛋白質、核酸等物質形成過程中要脫去水分子

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科目: 來源: 題型:選擇題

11.下列關于人體免疫的敘述,正確的是(  )
A.T細胞受到抗原刺激后可直接轉變?yōu)樾猅細胞
B.B細胞受到抗原刺激后增殖分化成漿細胞并產(chǎn)生抗體
C.過敏反應是人體特異性免疫應答的一種正常生理現(xiàn)象
D.人體內(nèi)的吞噬細胞只參與非特異性免疫過程

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科目: 來源: 題型:解答題

10.下表是某培養(yǎng)液成分含量表,請回答:
編號成分含量
(NH4)HCO30.5g
KH2PO43.0 g
CaSO40.5g
FeCl20.5g
維生素少許
1000ml
(1)若用于培養(yǎng)微生物,該培養(yǎng)液中有五類營養(yǎng)物質.
(2)此培養(yǎng)液可培養(yǎng)的微生物同化作用類型是自養(yǎng)型.
(3)若用該培養(yǎng)液培養(yǎng)大腸桿菌,應加入的物質是有機物,為檢測大腸桿菌的存在與否還應加入伊紅和美藍
(4)此培養(yǎng)液若用于培養(yǎng)金黃色葡萄球菌并觀察菌落形態(tài),除有機物外還應加入瓊脂,為使其正常生長繁殖,同時又抑制其他雜菌,還應加入高濃度食鹽.

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科目: 來源: 題型:選擇題

9.關于生命系統(tǒng)的說法正確的是( 。
A.非典病原體屬于細胞層次B.植物具有系統(tǒng)的結構層次
C.器官是由相同細胞構成D.病毒生活在生命系統(tǒng)中

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科目: 來源: 題型:選擇題

8.如圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度之間的關系,下列敘述中正確的是( 。 
A.在單側光的作用下,若胚芽鞘向光側生長素濃度為a,則背光側為b
B.若曲線Ⅰ表示生長素對雙子葉雜草的作用,則曲線Ⅱ表示對單子葉作物的作用
C.若曲線Ⅰ表示生長素對植物莖的作用,則曲線Ⅱ表示對根的作用
D.將植物體水平放置,若根部近地側生長素濃度為c,則遠地側為d

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科目: 來源:2015-2016吉林省長春市普通高一上學期質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關現(xiàn)代生物進化理論的敘述,錯誤的是

A.自然選擇學說是現(xiàn)代生物進化理論的核心內(nèi)容

B.新物種的形成大多需經(jīng)過長期的地理隔離

C.生物進化的實質是種群基因型頻率的定向改變

D.共同進化存在于不同物種之間以及生物與環(huán)境之間

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科目: 來源: 題型:解答題

7.如圖所示表示的是某些植物的體細胞,請根據(jù)下列條件判斷:

(1)肯定是單倍體的是D 圖,它是由二倍體的生殖細胞直接發(fā)育形成的. (2)除D外,其它都不是由生殖細胞直接發(fā)育形成,其中肯定是二倍體的是B、C圖.
(3)某植物的基因型為Aaa,它可能是上述的A圖,這類生物是不可育的,其理由是減數(shù)分裂形成配子時聯(lián)會紊亂,不能正常形成配子.
(4)體細胞為C圖的細胞在有絲分裂后期的細胞中有4個染色體組,染色體形態(tài)有4種.
(5)假定A 是由未受精的卵細胞發(fā)育而來,則A 是單倍體,在生產(chǎn)上用途最廣的是用它進行育種,這種育種的最大的優(yōu)點是明顯縮短育種年限.

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科目: 來源: 題型:選擇題

6.如圖是某離體番茄根細胞中K+的含量和氧分壓的關系圖解,下列解釋正確的是( 。
 
A.細胞呼吸越強,吸收K+越多
B.氧濃度越高,吸收K+數(shù)量越多
C.缺氧時,不能吸收K+
D.A點時,限制K+吸收量的主要是其載體數(shù)量

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科目: 來源: 題型:解答題

5.多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過程中被廣泛使用,是土壤河水中常見的污染物之一.下圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株Q的主要步驟.請回答:

(1)步驟①→③的培養(yǎng)過程中,需將錐形瓶放在搖床上振蕩,一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高營養(yǎng)物質的利用率;另一方面能增加培養(yǎng)液中的溶氧量(或增加培養(yǎng)液中的含氧量).
(2)步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中,在做第二次以及其后的劃線操作時,總時從上一次劃線的末端開始劃線,原因是線條末端細菌的數(shù)目比線條起始處要少(或能使細菌的數(shù)目隨著劃線次數(shù)的增加而逐步減少,最終得到由單個細菌繁殖而來的菌落),同時需要相同條件下培養(yǎng)不接種的培養(yǎng)基平板做對照,采用固體平板培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌時要倒置培養(yǎng),其目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基(或避免培養(yǎng)基中水分的過快揮發(fā)).
(3)接種環(huán)通過灼燒滅菌,完成步驟④中劃線操作,共需灼燒接種環(huán)6次.
(4)為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強的菌株,研究人員又對菌種Q進行了誘變處理,得到突變株K.為了進一步鑒定菌株K并比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲對能力,設計了下列實驗,請補全實驗步驟:
①取9至錐形瓶均分成三組,編號A、B、C
②向A、B、C三組錐形瓶中加入等量的以多環(huán)芳烴菲為唯一碳源的培養(yǎng)液.
③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入等量的無菌水、菌株Q菌液和突變株K菌液.
④28.C恒溫培養(yǎng)3天后,測定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率.

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