科目: 來(lái)源: 題型:解答題
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 利用稀釋涂布平板法只能分離微生物不能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
| B. | 接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落 | |
| C. | 以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌 | |
| D. | 培養(yǎng)乳酸桿菌時(shí)需要在培養(yǎng)基中加入適量的維生素 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ① | B. | ② | C. | ①② | D. | ③ |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息只能來(lái)自無(wú)機(jī)環(huán)境 | |
| B. | 動(dòng)物的特殊行為能在同種或異種生物間傳遞信息 | |
| C. | 植物只能通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息 | |
| D. | 信息只能沿著食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給高營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 禁止過(guò)量采伐森林 | |
| B. | 控制污染物的排放量 | |
| C. | 草原上適當(dāng)種植防護(hù)林 | |
| D. | 徹底消滅有害生物,保護(hù)植被等生產(chǎn)者 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值(環(huán)境容納量)大小 | |
| B. | 可直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液稀釋后進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
| C. | 取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對(duì)酵母菌準(zhǔn)確計(jì)數(shù) | |
| D. | 若視野中酵母菌數(shù)量過(guò)多,可以先進(jìn)行稀釋后再計(jì)數(shù) |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的防治,要盡量降低其K值 | |
| B. | 種群的數(shù)量變化包括增加、波動(dòng)、穩(wěn)定和下降 | |
| C. | 種群的數(shù)量變化主要是由出生率和死亡率決定的 | |
| D. | 種群S型增長(zhǎng)的增長(zhǎng)速率隨種群密度增加而下降 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 在正式實(shí)驗(yàn)前,可以先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)摸索條件 | |
| B. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量是NAA的濃度,無(wú)關(guān)變量有枝條長(zhǎng)度、生長(zhǎng)狀況等 | |
| C. | 該實(shí)驗(yàn)一般不需要用不含生長(zhǎng)素的蒸餾水做對(duì)照 | |
| D. | 該實(shí)驗(yàn)采用浸泡法和沾蘸法所用的NAA濃度相同 |
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