科目： 來源： 題型：
| A、線粒體 | B、核糖體 |
| C、細胞質(zhì)基質(zhì) | D、高爾基體 |
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科目： 來源： 題型：
| A、保護可可西里的植被 |
| B、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
| C、保護遺傳的多樣性和物種的多樣性 |
| D、防止外來物種的入侵 |
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科目： 來源： 題型：
| A、使機體積累更多數(shù)量的疫苗 |
| B、使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的淋巴細胞 |
| C、使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和記憶細胞 |
| D、使機體產(chǎn)生更強的非特異性免疫 |
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科目： 來源： 題型：
| A、體溫上升，出汗增多 |
| B、體溫降低、立毛肌收縮 |
| C、體溫基本不變、出汗增加 |
| D、體溫維持穩(wěn)定、出汗減少 |
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科目： 來源： 題型：
| A、酶制劑通常在低溫下保存 |
| B、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 |
| C、酶只能在細胞內(nèi)發(fā)揮催化作用 |
| D、酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物 |
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科目： 來源： 題型：
| A、當(dāng)人被瘋狗咬傷時，可能感染狂犬病毒，此時采用方法2進行免疫比較好 |
| B、采用方法1可以使人獲得比方法2更持久的免疫力 |
| C、醫(yī)學(xué)上一般采用方法2進行免疫預(yù)防 |
| D、采用方法2使人體獲得抗體的過程叫細胞免疫 |
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科目： 來源： 題型：
| A、處于有絲分裂過程中的細胞是①③ |
| B、細胞②可能發(fā)生等位基因分離 |
| C、該生物體細胞染色體數(shù)量為4條，含有二個染色體組 |
| D、細胞④中存在兩對同源染色體 |
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科目： 來源： 題型：
如圖示意一個植物群落，不同的樹輪廓表示不同的樹種，每個樹輪廓分別代表10個個體．現(xiàn)對該植物群落進行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是（ �。�| A、隨機取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證 | |||||
| B、樹木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起 | |||||
| C、樹木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離 | |||||
D、若D=1-
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科目： 來源： 題型：
| A、古生物學(xué)上的證據(jù) |
| B、比較解剖學(xué)上的證據(jù) |
| C、遺傳學(xué)上的證據(jù) |
| D、胚胎學(xué)上的證據(jù) |
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科目： 來源： 題型：
測定三種細菌類型對氧的需要，讓它們在三個不同的試管中生長，圖中顯示了細菌的生長層，哪個是細菌類型的正確分類（ ）| 只能在需氧培 養(yǎng)基中繁殖 |
只能在無氧培 基中繁殖 |
在每種培養(yǎng)基 中均能繁殖 | |
| A | Ⅲ | I | Ⅱ |
| B | Ⅲ | Ⅱ | I |
| C | I | Ⅱ | Ⅲ |
| D | I | Ⅲ | Ⅱ |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
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