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人類對光合作用的研究已經進行了300多年，關于光合作用還有很多值得研究的問題．請分析回答下列問題：
Ⅰ．1864年，德國植物生理學家薩克斯做了一個實驗：把紫蘇植物先在暗處放置12h，然后將葉片的一部分遮住．將葉片光照一段時間后，先用酒精去除色素，再加染液，結果光照到的部分顯出深藍紫色，遮光部分沒有顏色，說明光合作用的產物有淀粉．
（1）由于做這個實驗，對材料的選擇有一定的要求，下列哪些不是做這個實驗的理想材料（不定項選擇）
A、天竺葵             B、竹子         C、水綿               D、松樹
Ⅱ．如圖1所示是在適宜條件下測得紫蘇遮光前吸收 CO₂的速率和遮光（完全黑暗）后釋放CO₂的速率．吸收或釋放CO₂的速率隨時間變化趨勢的示意圖如下（吸收或釋放CO₂的速率是指單位面積葉片在單位時間內吸收或釋放 CO₂的量），回答下列問題：

（2）在光照條件下，圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時間內單位面積葉片光合作用，其中圖形B的面積表示，從圖形C可推測該植物存在另一個的途徑；CO₂進出葉片是通過（結構），那么CO₂進出葉肉細胞都是通過的方式進行的．
（3）在上述實驗中，若提高溫度、降低光照，則圖形“A”和“B”的面積變化分別是；原因是．
（4）紫蘇是陸生植物，黑藻是水生植物，它們生長的環(huán)境不同，因此它們的光合作用所受到的影響因素有所不同．如圖2所示是黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖．下列有關敘述，不正確的是（不定項選擇）
A、t₁→t₂，葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加，葉綠體基質中O₂釋放增多；
B、t₂→t₃，暗反應限制光合作用．若在t₂時刻增加光照，光合速率將再提高；
C、t₄后短暫時間內，葉綠體中ADP和Pi含量升高，C₃化合物還原后的直接產物含量降低；
D、t₃→t₄，光照強度不變，光合速率的提高是由于光反應速率不變、暗反應增強的結果．

在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實驗中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后，再把每組10根分別轉入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對照組）中．在23℃條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度并取每組平均值，實驗進行兩次，結果如圖2．請分析并回答：

（1）選取的切段要切除尖端的目的是：．為何每組10條而不是每組1條放入生長素溶液中進行實驗？．
（2）生長素類似物A應溶解于中，以得到5種濃度的A溶液．
（3）圖2中，濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長（選填“有”或“無”）促進作用；與濃度為1mg/L的結果相比，濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是．
（4）圖2中，濃度為0.1mg/L時實驗二所得數據與實驗一偏差較大，為檢驗該濃度下相關數據的可靠性，還應．
（5）生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要調節(jié)作用的一類化合物．本實驗中mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯．本實驗能否證明生長素類似物A對胚芽鞘伸長的作用具有兩重性？（能、不能）

水稻的高稈（D）對矮稈（d）為顯性，非糯性（T）非糯性（t）為顯性，兩對基因獨立遺傳．有人用純種高稈非糯性水稻和矮稈糯性水稻，培育矮稈非糯性水稻新品種，步驟如下所示
P：DDTT×ddtt

①

F₁：DdTt

②

F₁花粉

③

幼苗

④

ddTT植株
（1）①②③④中需應用植物組織培養(yǎng)技術的是．
（2）④過程表示育種過程中的幼苗必須用處理，原因是花粉培養(yǎng)出的幼苗均為倍體，具有的特點．
（3）用上述親本培育矮稈非糯性水稻新品種，還可以采用育種的方法．操作步驟的不同之處在于得到F₁之后應．
（4）已知非糯性水稻的花粉遇碘變藍黑色，糯性水稻的花粉遇碘呈紫紅色．取上述F₁水稻的花粉在顯微鏡下觀察，發(fā)現一半呈現藍黑色，另一半呈現紫紅色．該實驗的結果驗證了定律．

金銀花開花顏色先白后黃，所以叫金銀花．莖不能直立生長，需要纏繞支柱上升（如圖所示），纏繞現象主要是生長素作用的結果．
（1）莖纏繞生長的原因最可能是纏繞莖內側由于支柱接觸刺激，生長素濃度 （＞、＜、=）外側濃度，而莖對生長素的敏感度相對較（高、低），所以外側生長速率（快、慢）．
（2）莖的生長除與生長素有關外，還與赤霉素和相關，在此過程中，后兩種激素所起的作用分別是和．
（3）白色金銀花兩三天后才變黃色，為證明是否是乙烯的作用，特設計實驗如下：
①取色金銀花若干，隨機均分兩組，編號為a、b；
②a組施加適量蒸餾水，b組施加，其他條件適宜；
③24h后．
結果分析：
④，則與乙烯的相關性不大；
⑤，則白色變黃色與乙烯相關．

圖一為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結構簡圖，“→”表示碳的流動方向．請據圖分析回答：
（1）圖一中，生產者是．
（2）E→D和B→A過程中，碳的流動形式分別是和_．
（3）F→E需經作用．
（4）若消耗生產者1000kg，位于最高營養(yǎng)級的生物最多可增重 kg．
（5）如果圖二中甲、乙、丙代表圖一中A、B、C，則甲、乙、丙分別依次代表的是．這種反饋調節(jié)對生態(tài)平衡起調節(jié)作用．
（6）在牧業(yè)生產中，為保護優(yōu)良牧草，連年使用同一種化學殺蟲劑，結果常導致害蟲再度大爆發(fā)．其主要原因是：、．

回答下列有關神經調節(jié)的問題．
（1）當神經細胞處于靜息狀態(tài)時，則細胞膜內的電位是（正、負或零）電位，維持這種狀態(tài)的機制是．
（2）若在甲圖電極a的左側給一適當刺激，a與b之間即刻會產生電流，此時電流的方向是．
德國科學家用蛙的坐骨神經-腓腸肌標本做了一個非常簡單的實驗（如乙圖），從而測量出坐骨神經沖動的傳導速度．
（3）乙圖表示：刺激1至肌肉發(fā)生收縮，測得所需時間為3×10^-3s，刺激2至肌肉發(fā)生收縮，測得所需時間為2×10^-3s，刺激點離肌肉中心距離分別為13cm和10cm．坐骨神經沖動的傳導速度是m/s．
關于刺激強度與興奮強度的關系曾有兩種假設，如丙圖所示．
（4）科學家進行了實驗：將刺激強度逐漸增加（S₁～S₈），測得一個神經細胞膜電位的變化規(guī)律（如丁圖）．結合實驗結果證明假設是正確的．
（5）某些藥物能特異性地抑制神經遞質降解酶的活性．戊圖中[]內的神經遞質因不被分解而濃度持續(xù)升高，并與[]持續(xù)結合，導致突出后膜持續(xù)興奮．

回答有關光合作用的問題．
將生長發(fā)育狀況相同的某經濟作物分為兩組，I組用遮光網處理以降低光照強度，Ⅱ組不做處理，分別測定凈光合速率的日變化情況，結果如圖．
（1）在ab段，I組植株葉肉細胞內產生H⁺的場所有（多選）．
A．細胞質基質     B．葉綠體基質
C．類囊體         D．線粒體內膜
E．線粒體基質
（2）該植株在點時體內有機物總量最少；若增加I組的透光量（其他條件不變），c點應向移．
（3）與e點相比，f點時葉綠體內ATP的含量（填“高”或“低”）．
（4）若Ⅱ組植株在d點時線粒體中產生的CO₂更多，兩組相比，此時Ⅱ組植株的總光合速率Ⅰ組植株．
A．大于        B．等于       C．小于         D．不確定
做出上述判斷的理由是．
（5）根據該實驗結果，在大棚栽種時提高該作物產量的具體措施是．
（6）如果凈光合速率測量指標是二氧化碳吸收量，單位為克/小時，光照強度維持d點強度2小時，植物I積累的葡萄糖為克．

取一正常生長的植株水平放置，由于重力影響了生長素的重新分配，根將向地生長，莖將背地生長．
（1）如圖是根、莖對生長素濃度的曲線，圖示字母中表示根近地側的是，莖的遠地側的是．
（2）有人認為根的向地生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關．為了研究二者的關系，做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現在這些培養(yǎng)液中出現了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①此人所做實驗的自變量是，因變量是．需要嚴格控制的無關變量有 （至少舉出一種）．
②為使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在，作為對照組．
③據此實驗結果，可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是．

甲乙兩個小組分別對酵母菌細胞呼吸方式進行探究實驗．請分析回答：

（l）甲組想探究的是“酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產生CO₂”，現提供若干套（每套均有數個）實驗裝置如圖I（a～d）所示：
①請根據實驗目的選擇裝置序號，并按照實驗的組裝要求排序（裝置可重復使用）．有氧條件下的裝置序號：；無氧條件下的裝置序號：．
②裝置中c瓶的作用是．
（2）乙組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細胞呼吸類型．
①想得到實驗結論還必須同時設置對照實驗，請問對照實驗裝置（假設該裝置編號為Ⅲ）如何設計？．
②請預測與結論相符合的現象，并填寫下表：（a、b、c、d為移動方向）

序號	裝置中紅色液滴的移動現象
1	裝置Ⅱ	裝置Ⅲ
2	a．   不移動	不移動    只進行有氧呼吸 b．   只進行無氧呼吸
3	c．	d．   既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸

請分析回答下列有關遺傳信息傳遞和表達的問題：
蛋白質折疊是將氨基酸鏈折疊形成特殊的形狀，使蛋白質呈現出特定功能的過程．不正確折疊的蛋白質會對細胞產生破壞性的影響，甚至對機體帶來不利作用，如阿爾茲海默癥或者帕金森疾病等神經變性疾�。疄榱祟A防折疊的失誤，細胞擁有一套完整的折疊助手“工廠”，這種折疊助手就是分子伴侶．圖一示觸發(fā)因子（TF）的分子伴侶的工作過程．研究表示，在合成的起始階段，核糖體可以預防多肽鏈進行折疊纏繞．在翻譯的過程中，觸發(fā)因子（TF）可以結合至核糖體和延長的多肽鏈上，保證延長中的多肽鏈不要過早折疊以保證蛋白質折疊的高效性．

（1）蛋白質折疊的主要目的是使蛋白質具有一定的，從而呈現出特定功能．
（2）由圖一可知，觸發(fā)因子（TF）在抑制初生多肽鏈過早折疊的功能上與核糖體是（協(xié)同/拮抗）作用．
（3）圖二中含有五碳糖的有 （填標號）．
（4）圖二中①的一條多核苷酸鏈中相鄰兩個堿基之間依次由連接．（不考慮化學鍵）
（5）圖二所示過程能發(fā)生在人體漿細胞中嗎？并闡述理由．．
（6）基因H、N編碼各自蛋白質前3個氨基酸的DNA序列如圖三所示，起始密碼子均為AUG．若基因H的箭頭所指堿基對G-C突變?yōu)門-A，其對應密碼子的變化為．正常情況下，基因N在細胞中最多有個．
（7）下列有關遺傳信息傳遞和表達的內容說法正確的有（不定項選擇）
A、圖二中⑤的水解產物中含有A-P～P    
B、DNA、酶、激素的合成都需要模板
C、DNA片段中GC堿基對含量高，則熱穩(wěn)定性高
D、若基因H的突變發(fā)生在生殖細胞中，則會遺傳給后代
E、噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力．