科目: 來源: 題型:
| A、①③④⑦ | B、②④⑤⑥ |
| C、③④⑤⑥ | D、④⑤⑥⑦ |
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科目: 來源: 題型:
| A、種群密度為4左右時是甜菜生產的適宜密度 |
| B、提高氮元素供應量后就可大幅度增加玉米的種植密度 |
| C、歐洲防風草根的生長與種群密度無關 |
| D、合理密植的目的是提高農作物某些部位的產量 |
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科目: 來源: 題型:
| A、減小pH,重復該實驗,A、B點位置不會改變 |
| B、適當降溫,重復該實驗,圖示反應速率可用曲線a表示 |
| C、B點后增加酶量,圖示反應速率可用曲線c表示 |
| D、酶量是限制曲線AB段反應速率的主要因素 |
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科目: 來源: 題型:
| A、調查某地區(qū)松樹的種群數(shù)量,樣方面積應取1m2 |
| B、標志重捕法不適用于蜈蚣 |
| C、對酵母菌計數(shù)時,用滴管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)板的計數(shù)室,輕輕蓋上蓋玻片即可鏡檢 |
| D、可利用取樣器采取土樣調查鼠類數(shù)量 |
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科目: 來源: 題型:
| A、“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,激發(fā)了人們的文學藝術創(chuàng)作靈感 |
| B、野生生物相互依存、相互制約,共同維系生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài) |
| C、生物多樣性為培育農作物、家畜和家禽新品種提供不可缺少的基因庫 |
| D、科學家根據蒼蠅平衡棒的導航原理研制了新型的導航儀 |
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科目: 來源: 題型:
| A、達爾文設計實驗探究向光性的原因時采用了排除法 |
| B、探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度,可以先設計一組梯度比較大 的預實驗進行摸索,再在預實驗的基礎上設計細致的實驗 |
| C、植物的生長發(fā)育和對環(huán)境變化的適應過程是多種激素相互作用,共同調節(jié)的 |
| D、1935年,科學家從赤霉菌培養(yǎng)基的濾液中提取出赤霉素,此實驗證明了赤霉素是具有促進細胞伸長,引起植株增高的植物激素 |
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科目: 來源: 題型:
| A、抑制;促進 |
| B、促進;抑制 |
| C、拮抗;協(xié)同 |
| D、協(xié)同;拮抗 |
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科目: 來源: 題型:
| A、促進擬南芥下胚軸插條生根的最適宜生長素濃度為50μmol/L |
| B、兩種激素濃度為0時,擬南芥下胚軸插條均有一定的生根量,這與其自身的激素有關 |
| C、擬南芥下胚軸插條細胞中,生長素和乙烯是同時合成并發(fā)揮作用的 |
| D、ACC對擬南芥下胚軸插條生根作用的影響具有兩重性 |
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科目: 來源: 題型:
| A、創(chuàng)立微觀的細胞學說 |
| B、達爾文生物進化論 |
| C、提出DNA分子雙螺旋結構模型 |
| D、孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn) |
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