科目： 來源： 題型：
| A、植物的向光性 |
| B、頂端優(yōu)勢 |
| C、將植物平放后，根向地生長，莖背地生長 |
| D、除草劑可以除掉田間的雙子葉植物 |
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科目： 來源： 題型：
| A、基因重組是生物變異的根本來源 |
| B、基因重組是進行有性生殖的生物才具有的一種變異方式 |
| C、基因重組能產生新的基因 |
| D、基因重組也可發(fā)生在有絲分裂過程中 |
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科目： 來源： 題型：
| A、圖中的A一定是蛋白質，因為A是酶 |
| B、若圖中的B表示氨基酸，A表示酶，則該生理過程表示脫水縮合 |
| C、該模型是物理模型，能很好地解釋酶的專一性 |
| D、人成熟的紅細胞內不能合成酶，也無上述模型表示的生理過程 |
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科目： 來源： 題型：
| A、光圈太小 |
| B、目鏡不干凈 |
| C、反光鏡不干凈 |
| D、物鏡不干凈 |
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科目： 來源： 題型：
| A、只在低濃度時起作用 |
| B、既能促進生長，也能抑制生長 |
| C、既能疏花疏果，也能防止落花落果 |
| D、既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽 |
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科目： 來源： 題型：
| A、油脂檢測實驗中，換上高倍物鏡后，調粗準焦螺旋，觀察被染色的顆粒 |
| B、檢測蛋白質時將雙縮脲試劑A和試劑B同時加入，搖勻，觀察顏色變化 |
| C、油脂鑒定中50%乙醇溶液的作用是洗去多余的染料 |
| D、還原糖的檢測中，不需加熱也能觀察到紅黃色沉淀的出現 |
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科目： 來源： 題型：
| A、生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件 |
| B、保護生物多樣性，關鍵是協調好人與生態(tài)環(huán)境的關系 |
| C、保護大熊貓的根本措施是遷地保護 |
| D、草原生態(tài)系統(tǒng)中不存在負反饋調節(jié) |
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科目： 來源： 題型：
| A、R型菌與S型菌DNA混合后，轉化是基因突變的結果 |
| B、用S型菌DNA與活R型菌混合后，可能培養(yǎng)出S型菌和R型菌 |
| C、用DNA酶處理S型菌DNA后與活R型菌混合，可培養(yǎng)出S型菌和R型菌 |
| D、格里菲思用活R型菌與死S型菌混合后注射到小鼠體內，可導致小鼠死亡，這就證明了DNA是遺傳物質 |
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科目： 來源： 題型：
| A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量時，從試管上層吸出培養(yǎng)液計數前沒有振蕩試管 |
| B、調查土壤小動物豐富度時，用誘蟲器采集小動物沒有打開電燈 |
| C、樣方法調查草地中的蒲公英時，不統(tǒng)計正好在樣方線上的個體 |
| D、標志重捕法調查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標志物脫落 |
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科目： 來源： 題型：
| A、①和② | B、①和③ |
| C、③和④ | D、①和④ |
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