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某校興趣小組的同學(xué)進行“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗，他們對實驗的處理如下表所示．

試管 組別	實驗處理
	加入體積分數(shù)為3%的H2O2溶液（mL）	溫度	加入試劑
試管1	2	常溫	/
試管2	a	90℃	/
試管3	2	常溫	2滴質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液
試管4	2	b	2滴質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液

（1）表格中的a、b應(yīng)填寫的內(nèi)容分別是和．在上表的實驗處理中，研究了哪些自變量？．
（2）表中的哪一組試管對照，可研究生物催化劑與無機催化劑催化效率的差別？．這組對照實驗的因變量是．
（3）不能用過氧化氫酶為實驗材料探究溫度對酶活性的影響，你認為可能的原因是什么？表中的哪一組試管的實驗結(jié)果對照，可驗證你的猜測是否正確？．
（4）試管4產(chǎn)物濃度隨時間變化的曲線如圖實線所示（肝臟研磨液濃度固定）．若一開始時，將肝臟研磨液的濃度增加50%，請在圖中用虛線畫出理想條件下產(chǎn)物濃度隨時間變化的曲線（請畫在答卷對應(yīng)的圖中）．
（5）另一興趣小組的同學(xué)探究溫度對淀粉酶活性的影響，檢測因變量時，可以用（化學(xué)試劑）與反應(yīng)生色檢測底物．

請回答下列有關(guān)實驗的問題：
（1）在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實驗中，糖類中的還原糖（如葡萄糖）與斐林試劑發(fā)生作用生成（磚紅色、藍色）沉淀．可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色．蛋白質(zhì)與（酒精、雙縮脲試劑）發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（2）將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤在一定濃度的蔗糖溶液中，顯微鏡下觀察到細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象．質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與分離．在細胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中，可以判斷出蔗糖溶液濃度（大于、小于）細胞液濃度，可以觀察到液泡會因細胞失水變（大、�。�．

根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)簡式圖，回答下列問題．

（1）該化合物分子中有個肽鍵，該物質(zhì)水解時需要個水分子，該化合物是肽．
（2）若氨基酸的平均分子量是128，那么該化合物的分子量應(yīng)該是．
（3）該化合物在消化道被消化后的物質(zhì)進入細胞的方式是．
（4）合成該化合物的場所是，控制該化合物合成的基因中至少有脫氧核苷酸個．
（5）某蛋白質(zhì)含n個氨基酸，有m條肽鏈組成，該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為個．

如圖是有氧呼吸過程圖解，請依據(jù)圖回答：
（1）依次寫出1、2、3所代表的物質(zhì)：1；2；3．
其中可用溴麝香草酚藍鑒定的是．
（2）有氧呼吸的每一個階段都有能量放出，但是釋放能量最多的是第階段，發(fā)生在線粒體的上．
（3）人體內(nèi)血紅蛋白攜帶的O₂進入組織細胞的線粒體內(nèi)至少要通過層生物膜．
（4）如果O₂供應(yīng)不足，則人體內(nèi)的C₆H₁₂O₆分解產(chǎn)物是，反應(yīng)場所是，寫出反應(yīng)式．

根據(jù)有關(guān)知識回答下列問題：
（1）生長素主要的合成部位是、、，在這些部位，經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素．生長素在胚芽鞘等部位只能由形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，稱為；在成熟組織中，也可以通過韌皮部進行．
（2）要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色，應(yīng)該給蔬菜噴灑（激素名稱）．
（3）剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽，其原因是塊莖含有較多的（激素名稱），進入休眠期．要解除它的休眠，促使其發(fā)芽，可用（激素名稱）處理．

如圖是高等動物的生殖發(fā)育周期圖解（2N、N表示染色體數(shù)）：試回答以下問題：

（1）由成體開始受精卵的形成需要經(jīng)過主要[]和[]過程．
（2）A過程發(fā)生在植物的中，哺乳類動物的中．
（3）受精卵經(jīng)和最終發(fā)育為成體．此過程的細胞分裂方式為從而保持了親子代之間的．
（4）A、B兩過程對于人種重要意義是．

某科學(xué)家做“噬菌體侵染細菌實驗”時，用放射性同位素標記噬菌體和細菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)（如下表所示）．產(chǎn)生的100個子代噬菌體與親代噬菌體的形狀大小完全一樣．

	噬菌體	細菌
DNA或核苷酸	32P標記	31P標記
蛋白質(zhì)或氨基酸	35S標記	35S標記

（1）子代噬菌體的DNA只含有³¹P的分子有個，同時含有³²P、³¹P的分子有個．
（2）子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有元素，這是因為子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是以體內(nèi)的原料合成的．
（3）通過此實驗?zāi)艿贸鼋Y(jié)論．

觀察反射弧模式圖，并回答問題：

（1）如圖1：當A受到刺激后會產(chǎn)生興奮，并將興奮傳導(dǎo)出去．興奮在反射弧上的傳導(dǎo)方式，一是在上的傳導(dǎo)，傳導(dǎo)的形式是形成，方向是向；二是細胞間興奮是通過（填寫結(jié)構(gòu)名稱）傳遞的，單向傳導(dǎo)的原因是遞質(zhì)只能由前膜釋放，并作用到后膜，結(jié)果它的作用是使另一個神經(jīng)元．
（2）如圖1：當病毒侵染了C處神經(jīng)元，導(dǎo)致細胞壞死，A再受到刺激后，圖示中點將檢測不到電位變化．

濃度	C處	D處
0.1	5.00	5.56
0.2	5.00	5.48
0.3	5.00	5.31
0.4	5.00	5.24

（3）如圖2：高考來臨時，有些保健品是通過給大腦持續(xù)補充磷脂酰膽堿，有效合成記憶傳遞因子乙酰膽堿（Ach）的．當人大腦里乙酰膽堿濃度增高時，信息傳遞快，記憶增強，思維敏捷．下圖為實驗人員研究Ach濃度與反應(yīng)時間的簡圖，A處注入不同濃度的Ach，B處給予恒定刺激，C、D處分別為靈敏感應(yīng)時間測量點．（軸突中已除去了突觸小泡）
①．寫出圖中①-③的結(jié)構(gòu)：①；②； ③．
②．此神經(jīng)元細胞核中（有/無）胰島素合成基因．
③．在軸突中除去突觸小泡的目的是．
④．右表為在不同濃度的Ach刺激下C．D兩處感受信號所用的時間．請分析回答：
C處數(shù)據(jù)說明了；D處數(shù)據(jù)說明了．

生態(tài)學(xué)家對某池塘進行能量流動調(diào)查，下表是此生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營養(yǎng)級的能量分析表（單位：J?hm^-2?a^-1）．請回答下列問題．

食物鏈	植物	植食動物	肉食動物
GP	463	63	12.6
R	96	18.8	7.5
未利用	292	29.3	5
分解者分解	12	2.1	微量

注：GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量
（1）表中未呈現(xiàn)的該池塘的組成成分是，三個營養(yǎng)級的生物在池塘中分布于不同的水層，造成這種分布的主要影響因素是．
（2）分析表中數(shù)據(jù)，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為J?hm^-2?a^-1，第一營養(yǎng)級能量中，能用于生長、發(fā)育和繁殖的是 J?hm^-2?a^-1，植食動物糞便中的能量屬于營養(yǎng)級GP的一部分．
（3）池塘中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進行著信息交流，其作用在于．
（4）某種生長迅速的外來魚入侵該池塘生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致該池塘生物多樣性下降，若干年后發(fā)現(xiàn)本地某肉食性魚生長速度明顯比之前加快，從生物進化的角度分析，原因是在的作用下導(dǎo)致該肉食性魚種群的發(fā)生定向改變．

某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要由灘涂、藻類、浮游動物、紅樹林等部分組成，興趣小組對該生態(tài)系統(tǒng)進行了調(diào)研，請回答相關(guān)問題．
（1）在對灘涂沙土中小動物類群豐富度進行研究時，常用取樣的方法進行采集、調(diào)查．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的植物在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象，決定這種分層現(xiàn)象的主要非生物因素是
（3）興趣小組根據(jù)調(diào)查到的生物類群繪制出碳循環(huán)圖，如圖．
①碳在該濕地生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部是以的形式進行傳遞的，在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以的形式進行的．從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，C、D分別代表、
②圖中為異養(yǎng)生物的是 （用圖中字母表示）．
③信息傳遞廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，圖中E可以根據(jù)F散發(fā)的氣味去追蹤捕食F，由此可以說明信息能夠調(diào)節(jié)，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．