科目: 來源: 題型:
| A、自然界中所有的生物都有共同的祖先 |
| B、不能科學(xué)的解釋遺傳和變異的本質(zhì) |
| C、對生物進化的解釋局限于個體水平 |
| D、不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象 |
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科目: 來源: 題型:
| A、等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A~C段 |
| B、圖中顯示兩種分裂方式,I~M段可表示有絲分裂的一個細(xì)胞周期 |
| C、CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1:1 |
| D、生物的多樣性與AH、HI所代表的生理過程有關(guān) |
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科目: 來源: 題型:
| A、②③⑤ | B、①⑤⑥ |
| C、②③④ | D、②③⑥ |
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科目: 來源: 題型:
| A、N>M>W(wǎng) |
| B、W>N>M |
| C、M>N>W(wǎng) |
| D、W>M>N |
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科目: 來源: 題型:
| A、巴氏芽孢桿菌的遺傳信息儲存在DNA中 |
| B、巴氏芽孢桿菌有核膜 |
| C、巴氏芽孢桿菌的細(xì)胞呼吸類型為厭氧型 |
| D、巴氏芽孢桿菌無核膜,也無細(xì)胞器,但能進行需氧呼吸 |
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科目: 來源: 題型:
| A、斷裂以后,如果發(fā)生斷裂的兩段染色體在斷裂處原位愈合,仍發(fā)生了染色體變異 |
| B、分裂期的一條染色體的兩條染色單體都發(fā)生改變 |
| C、分裂期的一條染色體的一條染色單體發(fā)生改變 |
| D、分裂期個別染色體數(shù)目的增加 |
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科目: 來源: 題型:
| A、維持水分的代謝平衡 |
| B、降溫、維持體溫恒定 |
| C、維持內(nèi)環(huán)境成分的相對穩(wěn)定 |
| D、提高體內(nèi)的免疫力 |
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科目: 來源: 題型:
| A、①→②→④→③→⑤ |
| B、①→②→③→④→⑤ |
| C、①→③→④→②→⑤ |
| D、①→④→②→③→⑤ |
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科目: 來源: 題型:
| A、2個 | B、3個 | C、4個 | D、5個 |
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