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如圖甲為生物興趣小組探究某溫度下光照強(qiáng)度對(duì)天竺葵光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖乙為每小時(shí)所測(cè)得的結(jié)果．據(jù)圖分析：

（1）C點(diǎn)以后，限制天竺葵光合速率的主要環(huán)境因素有，此時(shí)的光合作用速率為
cm/h．
（2）該實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)自變量的方法有兩種，一種是固定燈泡與植物之間的距離而改變燈泡的瓦數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一種是用固定的燈泡，而通過改變燈泡與廣口瓶之間的距離來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．有同學(xué)認(rèn)為兩種設(shè)計(jì)都存在科學(xué)性問題．為什么？．
（3）甲圖所示裝置無法測(cè)得某溫度下圖乙中的A點(diǎn)數(shù)據(jù)，興趣小組想利用該裝置進(jìn)行改進(jìn)后測(cè)定A點(diǎn)的值，請(qǐng)寫出改進(jìn)的措施．
（4）若將該裝置持續(xù)置于60W燈的光照下，該植物是否正常生長？，此時(shí)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有，當(dāng)光照強(qiáng)度為40W時(shí)，天竺葵光合作用產(chǎn)生的ATP呼吸作用產(chǎn)生的ATP．
（5）在測(cè)試光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系時(shí)，也可通過實(shí)測(cè)一張葉片在不同光照強(qiáng)度條件下的CO₂吸收和釋放的情況繪制曲線．圖丙中能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中C點(diǎn)相符的一項(xiàng)是．

圖為細(xì)胞呼吸過程，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示主要步驟，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中a、b表示的物質(zhì)分別是、；
（2）①過程中產(chǎn)生的[H]，最終進(jìn)入到（填物質(zhì)名稱）．馬鈴薯塊莖無氧呼吸的途徑為（用圖中數(shù)字表示）．
（3）圖中②、③過程中都有CO₂產(chǎn)生，其場(chǎng)所分別是、．
（4）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]進(jìn)入中，伴隨產(chǎn)生的能量大部分進(jìn)入到ATP中（填是或否）．
（5）②和④過程一般不會(huì)同時(shí)發(fā)生在同一生物體內(nèi)，其原因是．

檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸作用的產(chǎn)物，下列描述錯(cuò)誤的是：（　�。�
①若產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁，則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸；
②若產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃色，則酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸；
③無論進(jìn)行有氧呼吸還是無氧呼吸，酵母菌都能產(chǎn)生CO₂；
④酵母菌發(fā)酵時(shí)不產(chǎn)生氣體，但其發(fā)酵液能使重鉻酸鉀變灰綠色．

如圖是探究酵母菌的呼吸方式的裝置圖，根據(jù)圖回答下列問題：

（1）B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，目的是．
（2）甲、乙兩組的類型、（填對(duì)照組或?qū)嶒?yàn)組）．
（3）二氧化碳除了用澄清的石灰水鑒定外，還可利用的試劑是．
（4）若將酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液與葡萄糖混合放入敞口的試管中，一段時(shí)間后產(chǎn)物是．

在正常情況下，細(xì)胞內(nèi)完全可以自主合成組成核酸的核糖和脫氧核糖．現(xiàn)在細(xì)胞系由于發(fā)生基因突變而不能自主合成核糖和脫氧核糖，必須從培養(yǎng)基中攝�。疄轵�(yàn)證DNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸，現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)方案．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證DNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸．
（2）實(shí)驗(yàn)材料：突變細(xì)胞系、基本培養(yǎng)基、核糖核苷酸、¹⁴C-核糖核苷酸、脫氧核苷酸、¹⁴C-脫氧核苷酸、放射性探測(cè)顯微儀等．
（3）實(shí)驗(yàn)原理：DNA主要分布在細(xì)胞核，其基本組成單位是脫氧核苷酸；
RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)，其基本組成單位是核糖核苷酸．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：編號(hào)．取基本培養(yǎng)基兩個(gè)，編號(hào)為甲、乙．
第二步：設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)．在培養(yǎng)基甲中加入適量的核糖核苷酸和¹⁴C-脫氧核苷酸；在培養(yǎng)基乙中加入等量的．
第三步：培養(yǎng)．在甲、乙培養(yǎng)基中分別接種等量的突變細(xì)胞系，放到培養(yǎng)一段時(shí)間，讓細(xì)胞增殖．
第四步：觀察．分別取出培養(yǎng)基甲、乙中的細(xì)胞，用放射性探測(cè)顯微儀探測(cè)觀察．
（5）預(yù)期結(jié)果：
①培養(yǎng)基甲中；
②培養(yǎng)基乙中．
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：．

圖中的Ⅰ、Ⅱ分別代表DNA分子的兩條鏈，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過程是，該過程主要發(fā)生在細(xì)胞的（部位）內(nèi)．
（2）圖中4、5、6分別表示哪幾種核苷酸：、、．
（3）假如經(jīng)過科學(xué)家的測(cè)定，A鏈上的一段基因（M）中的A：T：C：G為2：1：1：3，能不能說明該科學(xué)家的測(cè)定是錯(cuò)誤的？并說明原因．．

某自花受粉、閉花傳粉的花卉，其花的顏色有紅、白兩種，莖有粗、中粗和細(xì)三種．莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因控制，但不清楚花色性狀的核基因控制情況．回答以下問題：
（1）若花色由A、a這對(duì)等位基因控制，且該植物種群中紅色植株均為雜合體，則紅色植株自交后代的表現(xiàn)型及比例為．
（2）若花色由A、a，B、b兩對(duì)等位基因控制，現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株，其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖．
①控制花色的兩對(duì)基因符合孟德爾的定律．
②該植株花色為，其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是．
③該植株自交時(shí)（不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象）后代中純合子的表現(xiàn)型為，紅色植株占．
（3）假設(shè)莖的性狀由C、c，D、d兩對(duì)等位基因控制，只有d基因純合時(shí)植株表現(xiàn)為細(xì)莖，只含有D一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖，其他表現(xiàn)為粗莖．那么基因型為CcDd的植株自然狀態(tài)下繁殖，理論上子代的表現(xiàn)型及比例為．

噴瓜有雄株、雌株和兩性植株，G基因決定雄株，g基因決定兩性植株，g⁰基因決定雌株，G對(duì)g和g⁰是顯性，g對(duì)g⁰是顯性，下列分析不正確的是（　　）

下列觀點(diǎn)符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�

科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到如圖所示結(jié)果．相關(guān)說法正確的是（　�。�