科目: 來(lái)源: 題型:
| A、RNA | B、染色體 |
| C、DNA | D、核糖體 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | 體外燃燒釋放能量(kJ/g) | 體內(nèi)氧化釋放能量(kJ/g) | 耗氧量(dL/g) |
| 糖 | 17 | 17 | 0.83 |
| 蛋白質(zhì) | 23.5 | 18 | 0.95 |
| 脂肪 | 39.8 | 39.8 | 2.03 |
| A、體內(nèi)外蛋白質(zhì)分解釋放能量的差異可能是因?yàn)榉纸猱a(chǎn)物不完全相同 |
| B、耗氧量的多少可能與它們含有元素比例不同有關(guān) |
| C、糖是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì) |
| D、同質(zhì)量時(shí),脂肪貯存能量最多 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、乳糖、糖原 |
| B、葡萄糖、果糖 |
| C、淀粉、脫氧核糖 |
| D、麥芽糖、纖維素 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| 選項(xiàng) | 檢測(cè)物質(zhì) | 實(shí)驗(yàn)材料 | 試劑 | 反應(yīng)現(xiàn)象 |
| A | 還原糖 | 胡蘿卜 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
| B | 蛋白質(zhì) | 豆?jié){ | 雙縮脲試劑 | 藍(lán)色 |
| C | 脂肪 | 花生子葉 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 |
| D | DNA | 豬成熟的紅細(xì)胞 | 甲基綠試劑 | 藍(lán)色 |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、脂質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上合成 |
| B、維生素D和性激素屬于固醇類物質(zhì) |
| C、脂肪比相同質(zhì)量的多糖徹底氧化耗氧多 |
| D、脂質(zhì)中的磷脂是生物膜的主要組成成分 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| 組別 步驟 | 1 | 2 | 3 |
| 1 | 2%蔗糖液2mL | 2%蔗糖液2mL | 2%蔗糖液2mL |
| 2 | 蒸餾水1mL | 酵母提取液1mL | 稀釋唾液1mL |
| 3 | 37℃恒溫水浴,保溫10分鐘 | ||
| 4 | 斐林試劑1mL | 斐林試劑1mL | 斐林試劑1mL |
| 5 | 50~65℃溫水中加熱2分鐘 | ||
| 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 藍(lán)色 | 磚紅色 | 藍(lán)色 |
| A、酵母提取液含有蔗糖酶 |
| B、酵母提取液含有還原糖 |
| C、蔗糖不是還原糖 |
| D、稀釋唾液能消化二糖 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、藍(lán)球藻 小球藻 黑藻 |
| B、乳酸菌 酵母菌 大腸桿菌 |
| C、洋蔥 青蛙 小鼠 |
| D、煙草花葉病毒 土壤農(nóng)桿菌 肺炎雙球菌 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、該學(xué)說(shuō)認(rèn)為除病毒外,一切生物都是由細(xì)胞及細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的 |
| B、施旺和施萊登認(rèn)為“新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生”即“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞” |
| C、顯微鏡的發(fā)明和應(yīng)用為細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立奠定了基礎(chǔ) |
| D、該學(xué)說(shuō)認(rèn)為由細(xì)胞構(gòu)成的生物分為真核生物和原核生物 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng) |
| B、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān) |
| C、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
| D、多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)助才能完成 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) |
| B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 |
| C、德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞” |
| D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入分子水平 |
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