科目： 來源： 題型：
| A、父親色盲，則女兒色盲 |
| B、母親色盲，則兒子不一定色盲 |
| C、兒子色盲，則母親色盲 |
| D、女兒色盲，則父親色盲 |
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科目： 來源： 題型：
如圖是A、B兩個家庭的紅綠色盲遺傳系譜圖，這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，則調(diào)換的兩個孩子是（ �。�| A、1和3 | B、2和3 |
| C、2和4 | D、1和5 |
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科目： 來源： 題型：
A、
| ||
B、
| ||
| C、0 | ||
D、
|
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科目： 來源： 題型：
| A、類比推理法、假說演繹法 |
| B、假說演繹法、假說演繹法 |
| C、假說演繹法、類比推理法 |
| D、類比推理法、類比推理法 |
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科目： 來源： 題型：
| A、男性的染色體組型可表示為XY |
| B、性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) |
| C、初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞中都含Y染色體 |
| D、性染色體上的基因行為與性染色體行為是平行的 |
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科目： 來源： 題型：
| A、若加大瓊脂塊中IAA的濃度，則甲圖的胚芽鞘切段一定會更長 |
| B、生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸 |
| C、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 |
| D、生長素能促進(jìn)植物生長 |
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科目： 來源： 題型：
| A、雜交育種的逐代選育過程中，沒有新基因的產(chǎn)生，進(jìn)而也就沒有生物進(jìn)化 |
| B、基因工程可按照人的意愿來改變生物的性狀，反映出自然界生物的變異可能是定向的 |
| C、生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化，進(jìn)而導(dǎo)致生物的多樣性 |
| D、誘變育種的原理為基因突變，該變量為生物進(jìn)化提供原材料并決定生物進(jìn)化的方向 |
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科目： 來源： 題型：
| A、該蛋白質(zhì)的R基中共含有16個氨基 |
| B、該蛋白質(zhì)對應(yīng)mRNA（不考慮終止密碼）逆轉(zhuǎn)錄所得cDNA連續(xù)復(fù)制兩次，需要消耗2268個游離的脫氧核苷酸 |
| C、小鼠體內(nèi)蛋白質(zhì)種類繁多，其直接原因在于組成各種蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、排列順序不同，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千差萬別 |
| D、若該蛋白質(zhì)是有氧呼吸第二階段的關(guān)鍵酶，當(dāng)它的合成出現(xiàn)障礙時，小鼠細(xì)胞內(nèi)呼吸產(chǎn)生的CO2與消耗的O2的比值將會增大 |
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科目： 來源： 題型：
| A、探究溫度對酶活性影響的實驗時，可以選用過氧化氫酶和過氧化氫溶液 |
| B、驗證淀粉酶的專一性時選用蔗糖、淀粉、淀粉酶及碘液 |
| C、探究溫度對酶活性的影響時，操作順序一般是先將酶與底物混合后，再將各組保溫在不同溫度下 |
| D、在80攝氏度時將唾液淀粉酶與淀粉溶液混合，隨后逐步降低溫度，該試管內(nèi)酶催化反應(yīng)的速率基本不變 |
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