科目: 來(lái)源: 題型:
| A、互花米草引入江蘇沿海種植后迅速擴(kuò)散并改變?yōu)┩可锒鄻有,屬于生物入?/span> |
| B、丹頂鶴在東北繁殖,遷徙到江蘇鹽城越冬,在該地建立自然保護(hù)區(qū),屬于易地保護(hù) |
| C、鹽城丹頂鶴保護(hù)區(qū)是冬天觀鳥的絕佳去處,這也體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
| D、建立精子庫(kù)、種子庫(kù),是對(duì)瀕危物種保護(hù)的重要措施 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、昆蟲的性信息素屬于物理信息 |
| B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的 |
| C、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
| D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
| B、選用透氣的消毒紗布包扎傷口,可以避免厭氧病菌的繁殖 |
| C、長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物 |
| D、水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可將有機(jī)物損耗降到最低程度 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、蛋白質(zhì)、核酸、纖維素 |
| B、蛋白質(zhì)、DNA、五碳糖 |
| C、氨基酸、脫氧核苷酸、果糖 |
| D、氨基酸、核苷酸、葡萄糖 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開 |
| B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
| C、細(xì)胞間信息交流 |
| D、維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
| A、提取葉綠體色素時(shí)加入二氧化硅,目的是防止葉綠素被破壞 |
| B、將甘蔗研磨過(guò)濾后加入適量本尼迪特試劑,可觀察到磚紅色沉淀 |
| C、從酵母菌培養(yǎng)液定期取樣進(jìn)行顯微計(jì)數(shù),可探究其種群數(shù)量變化 |
| D、探究溫度對(duì)酶活性的影響,最好選用H2O2酶催化H2O2分解的實(shí)驗(yàn) |
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