| A. | 用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時切割質(zhì)粒(假設(shè)切割完全),會獲得3種長度的DNA片段 | |
| B. | 用限制酶Ⅰ、Ⅱ切割質(zhì)粒和目的基因比只用限制酶Ⅰ更符合要求 | |
| C. | 與啟動子結(jié)合的應(yīng)該是RNA聚合酶 | |
| D. | 能夠檢測到標(biāo)記基因表達(dá)產(chǎn)物的受體細(xì)胞中,不一定會有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物 |
分析 基因表達(dá)載體的構(gòu)建:
1、過程:用同一種限制酶切割目的基因和運(yùn)載體,再用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組DNA分子.
2、目的:使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.
3、基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動子+終止子+標(biāo)記基因.
(1)啟動子在基因的首段,它是RNA聚合酶的結(jié)合位點,能控制著轉(zhuǎn)錄的開始;
(2)終止子在基因的尾端,它控制著轉(zhuǎn)錄的結(jié)束;
(3)標(biāo)記基因便于目的基因的鑒定和篩選.
解答 解:A、由于質(zhì)粒中酶Ⅰ和酶Ⅱ都只有一個識別位點,所以用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時切割質(zhì)粒,只會獲得2種長度的DNA片段,A錯誤;
B、限制酶Ⅰ和酶Ⅱ識別的核苷酸序列不同,用限制酶Ⅰ和酶Ⅱ同時切割目的基因和質(zhì)粒可防止二者任意結(jié)合和自身環(huán)化,所以用限制酶Ⅰ、Ⅱ切割質(zhì)粒和目的基因比只用限制酶Ⅰ更符合要求,B正確;
C、基因表達(dá)載體主要由啟動子、終止子、標(biāo)記基因和目的基因組成,與啟動子結(jié)合的應(yīng)該是RNA聚合酶,C正確;
D、重組DNA分子上的抗性基因可用于目的基因的檢測與鑒定,但是有目的基因也不一定表達(dá),D正確.
故選:A.
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 漿細(xì)胞分泌免疫球蛋白 | B. | RNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程 | ||
| C. | 胰蛋白酶到胞外的過程 | D. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 用基因工程培育的抗蟲植物也能抗病毒 | |
| B. | 基因工程在畜牧業(yè)上的應(yīng)用主要是培育體形巨大、品質(zhì)優(yōu)良的動物 | |
| C. | 基因工程可用來培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、品質(zhì)優(yōu)良和抗逆性強(qiáng)的作物 | |
| D. | 科學(xué)家將必需氨基酸含量多的蛋白質(zhì)導(dǎo)入植物中,或者改變這些氨基酸的合成途徑中某種關(guān)鍵酶的活性,以提高氨基酸的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ⑦②③④⑤⑥① | B. | ⑦②④⑤⑥③① | C. | ⑦②⑥③④⑤① | D. | ⑦②⑥③⑤④① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 得出結(jié)論 | B. | 設(shè)計實驗 | C. | 作出假設(shè) | D. | 提出問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 23% | B. | 36% | C. | 19% | D. | 18% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高一9月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在光線明亮的實驗室里,觀察透明的口腔上皮細(xì)胞后再觀察顏色較深的黑藻葉片細(xì)胞,為便于觀察,此時應(yīng)
A.改用凹面反光鏡、放大光圈 B.改用凹面反光鏡、縮小光圈
C.改用平面反光鏡、放大光圈 D.改用平面反光鏡、縮小光圈
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