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18.如圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖.課本上說(shuō):“一般情況下,生長(zhǎng)素在較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),在濃度過(guò)高時(shí)則會(huì)抑制生長(zhǎng),甚至殺死植物.”看圖理解這句話,回答下列問(wèn)題:
(1)曲線AC段可促進(jìn)植物生長(zhǎng),則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為(高、低)低濃度.曲線CD段可抑制植物生 長(zhǎng),則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為高濃度.
(2)向光生長(zhǎng)的幼苗,其背光面濃度高于向光面而低于B點(diǎn).
(3)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽濃度高于頂芽而高于B點(diǎn).

分析 生長(zhǎng)素的生理作用:
1、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)作用具有兩重性,一般,低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng),高濃度抑制植物生長(zhǎng)(濃度的高低以各器官的最適生長(zhǎng)素濃度為標(biāo)準(zhǔn)).
2、同一植株不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不同,敏感性由高到低為:根、芽、莖.
3、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)和抑制作用與生長(zhǎng)素的濃度、植物器官的種類、細(xì)胞的年齡有關(guān).
4、頂端優(yōu)勢(shì)是頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象.原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,使近頂端的側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度較高,從而抑制了該部位側(cè)芽的生長(zhǎng).

解答 解:(1)生長(zhǎng)素的作用具有雙重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),圖中AC段可促進(jìn)植物生長(zhǎng),則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為低濃度.CD段可抑制植物生長(zhǎng),則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為高濃度.
(2)向光生長(zhǎng)的幼苗,其背光面生長(zhǎng)素的濃度比向光面高,生長(zhǎng)快.
(3)頂端優(yōu)勢(shì)是頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象.原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,使近頂端的側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度較高,從而抑制了該部位側(cè)芽的生長(zhǎng).
故答案為:
(1)AC    低    CD     高  
(2)高  低   
(3)高  高

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

常作為人們鑒別菌種的重要依據(jù)是( )

A.細(xì)菌群體的結(jié)構(gòu)特征 B.單個(gè)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征

C.鞭毛、莢膜的有無(wú) D.?dāng)M核、細(xì)胞壁的特征

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,正確的是( )

A.培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌

B.培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧

C.從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,不必?fù)u勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液

D.為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋再計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.假設(shè)綿羊黑面(A)對(duì)白面(a)為顯性,長(zhǎng)角(B)對(duì)短角(b)為顯性,兩對(duì)基因位于染色體上且獨(dú)立遺傳.
(1)在兩組雜交實(shí)驗(yàn)中,Ⅰ組子代只有白面長(zhǎng)角和白面短角,數(shù)量比為3:1;Ⅱ組子代只有黑面短角和白面短角,數(shù)量比為1:1.其親本的基因型組合是:Ⅰ組aaBb×aaBb,Ⅱ組Aabb×aabb.
(2)純種與非純種的黑面長(zhǎng)角羊雜交,若子代個(gè)體相互交配能產(chǎn)生白面長(zhǎng)角羊,則雜交親本的基因型組合有AABB×AaBB、AABB×AaBb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述,正確的是( 。
A.生長(zhǎng)素能促進(jìn)插條生根
B.生長(zhǎng)素濃度越高,植物生長(zhǎng)越快
C.去掉頂芽可以促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)
D.植物的向光性運(yùn)動(dòng)是生長(zhǎng)素不均勻分布所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的描述正確的是( 。
A.引起SARS和AIDS的病原體均無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
B.酵母菌細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸作用
C.人體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞均能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
D.一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的敘述中不正確的是( 。
A.核糖可作為原料參與合成RNA和ATP
B.性激素、維生素D屬于固醇類物質(zhì)
C.tRNA為單鏈結(jié)構(gòu),分子內(nèi)不存在堿基對(duì)
D.酶在催化反應(yīng)前后,其分子結(jié)構(gòu)不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是某生物興趣小組設(shè)計(jì)的測(cè)量一盆蘆薈光合速率的實(shí)驗(yàn)密閉裝置.現(xiàn)有三套完全相同的裝置,做如下處理,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù).已知氧傳感器用于測(cè)量裝置內(nèi)氧氣的含量,回答以下問(wèn)題:
裝置培養(yǎng)條件刻度尺讀數(shù)數(shù)據(jù)顯示屏讀數(shù)
開始時(shí)1小時(shí)后開始時(shí)1小時(shí)后
a適宜光照、25℃0MEP
B自然環(huán)境0HEI
c黑暗、25℃0NEQ
(1)裝置a的液滴向右移(填“向左移”“向右移”或“不移動(dòng)”),測(cè)量數(shù)據(jù)可反映出凈光合速率的大。
(2)影響裝置b光合速率的外界因素有溫度和光照強(qiáng)度.
(3)裝置c植物細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生三磷酸腺苷(ATP)的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,該裝置可用于測(cè)量呼吸速率.
(4)利用a、c兩套裝置測(cè)量該蘆薈在適宜光照、25℃下的總光合速率時(shí),下列可用的數(shù)據(jù)有①③.
①M(fèi)-N ②M+N、跴-Q、躊+Q
(5)利用該裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)該盆花卉光合速率的影響時(shí),無(wú)關(guān)變量主要是溫度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,不正確的是( 。
A.隔離與新物種形成是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一
B.突變、基因重組和生殖隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
C.共同進(jìn)化是指不同種生物之間相互選擇共同發(fā)展的過(guò)程
D.種群基因頻率的定向改變標(biāo)志著生物進(jìn)化,但不一定產(chǎn)生了新物種

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