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如圖是影響胰島A細胞分泌因素及其分泌的激素發(fā)揮作用的示意圖,請回答:

(1)影響胰島A細胞分泌的“刺激X”最可能是
 
,“刺激Y”可能是
 

(2)在“刺激X→①→②→③→胰島A細胞”這一反射中,①結構稱為
 
,②結構位于
 
中.
(3)圖示激素引起靶細胞生理活動發(fā)生的變化有:促進
 
和促進
 

(4)靶細胞上感受激素的“受體”的化學本質是
 
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:刺激Y對胰島A細胞的分泌起抑制作用,所以刺激Y可能是胰島素分泌增多或血糖升高.胰島A細胞產(chǎn)生胰高血糖素,該激素主要通過促進肝糖原分解和非糖物質的轉化,生成葡萄糖來補充血糖的含量.
血糖調節(jié)有神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)兩種方式,其調節(jié)中樞為下丘腦.
解答: 解:(1)圖中看出,刺激X可促進胰島A細胞分泌胰高血糖素,而胰高血糖素可升高血糖,因此此刺激為血糖含量降低.“刺激Y”可抑制胰島A細胞的分泌,故可能是胰島素分泌增加.
(2)反射弧包括感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器,血糖平衡調節(jié)的調節(jié)中樞是下丘腦.
(3)圖示激素為胰高血糖素,可升高血糖,主要促進肝糖原的分解和非糖物質的轉化,從而使血糖濃度升高.
(4)糖蛋白具有識別功能,靶細胞感受激素的“受體”的結構基礎是糖蛋白.
故答案為:
(1)血糖濃度降低   胰島素(分泌增加)
(2)傳入神經(jīng)(纖維)   下丘腦
(3)肝糖原分解   促進非糖物質轉化為葡萄糖   
(4)糖蛋白
點評:本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,考查了血糖調節(jié)的機制、胰島素和胰高血糖素的生理作用以及探究糖尿病與胰島素關系的實驗,在解題時要能夠理解圖中促進和抑制胰島A細胞的適宜刺激.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

2010年4月,英國科學家成功將人類受精卵細胞核中的遺傳物質移植到另一個去核受精卵,而幾乎沒有帶入線粒體DNA,此項技術有望用于預防線粒體DNA突變所引起的遺傳疾。铝杏嘘P敘述正確的是(  )
A、線粒體是細胞呼吸的唯一場所
B、因線粒體DNA只來源于卵細胞,與精子無關,因此發(fā)育成的個體不攜帶父親的遺傳物質
C、無氧呼吸不需要線粒體參與,因此進行無氧呼吸的細胞沒有線粒體
D、線粒體是人體內唯一具有雙層膜結構的細胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

在25℃的實驗條件下可順利完成的是( 。
A、大鼠神經(jīng)細胞的培養(yǎng)
B、用斐林試劑鑒定還原糖
C、觀察線粒體的形態(tài)和分布
D、熒光標記的哺乳動物細胞融合實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵,甲同學認為是氧氣自身抑制了酵母菌的無氧呼吸,乙同學認為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌無氧呼吸.請設計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行無氧呼吸的原因.供選的實驗試劑和用品:酵母菌細胞(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
完成下列實驗步驟:

取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套,依次編號為甲、乙、丙、丁.其中每套裝置的a錐形瓶加入質量分數(shù)為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質量分數(shù)5%的葡萄糖溶液10mL,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
(1)請寫出支持乙同學觀點反對甲同學觀點的假說:酵母菌無氧呼吸
 

(2)完成下列實驗方案:
實驗操作     乙     丙     丁
添加試劑酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞質基質的上清液
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水)
蒸餾水

X溶液

 

X溶液
通入氣體(供選:氧氣、氮氣)
氮氣

 

 

氧氣
培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng)8---10h
觀察觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進行厭氧呼吸
為什么C瓶加入的試劑是酵母菌的細胞質基質而不是完整的酵母菌細胞?
 

(3)結果預測及相應結論:(在未填的部分填上相應的預期結果或相應結論)
預期結果   
相應結論
    受X物質抑制,不受氧氣抑制
++-- 
 
+---既受X物質抑制,也受氧氣抑制
     
 
++++不受X物質抑制,也不受氧氣抑制
注:“+”:石灰水變渾濁;“-”:石灰水不變渾濁.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于植物光合作用和細胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、光合作用和細胞呼吸的第一階段都有丙酮酸的產(chǎn)生
B、光合作用進行的同時不一定都伴隨著細胞呼吸的進行
C、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于細胞呼吸
D、光合作用和細胞呼吸都有水分的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

在江蘇某地進行稻田養(yǎng)魚的實驗研究.6月5日在一定面積的實驗小區(qū)插秧后放養(yǎng)300 條小鯽魚(雜食性),稻田水深8-10cm.對照小區(qū)不放魚,其他條件相同.實驗持續(xù)2個月,期間檢測浮游植物生物量(干重).請回答下列問題:
(1)為減少實驗誤差,對上述每個處理應
 

(2)實驗的第一個月期間,檢測發(fā)現(xiàn)實驗組浮游植物生物量顯著
 
(填“高于”或“低于”)對照組,原因分析如下:放養(yǎng)魚雖然對浮游植物有取食作用,但魚糞為浮游植物提供營養(yǎng)物質,同時魚會大量捕食浮游動物,從而減弱其對浮游植物的捕食作用.
(3)放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復雜性,從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的速率.
(4)實驗的第二個月期間,由于生長旺盛的水稻與浮游植物之間的關系,所有小區(qū)的浮游植物生物量
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關系圖解,圖中的C是分解者.據(jù)圖回答:
(1)本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從[
 
]
 
固定太陽能開始.
(2)圖中能參與構成食物鏈的成分是(填字母)
 

(3)A→D的過程中,能量流動是通過
 
作用進行的,由此可以看出,生態(tài)系統(tǒng)內的能量流動是隨著
 

而進行的.
(4)碳在無機環(huán)境與生物群落之間主要是以
 
形式進行循環(huán)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞代謝的敘述,錯誤的是( 。
A、無氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒有[H]的生成過程
B、有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無機物產(chǎn)生的能量合成有機物
D、有氧呼吸過程中O2在線粒體內膜上消耗

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時間內某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中能構成群落的是
 
,圖2中的乙相當于圖1中的
 

(2)種群丙在a、b、c、d四個時期中種內斗爭最激烈的是
 
期.
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,則F、D的數(shù)量是
 

(4)如圖3是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2?a).試回答下列有關問題:
①圖3中②代表的能量主要以
 
的形式貯存;能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為
 

②試分析圖中植食動物、肉食動物和頂位肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機物輸入越來越多的原因:
 

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