下圖為胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用機(jī)理模式圖。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。![]()
(1)胰島素由胰島素原經(jīng)過(guò)蛋白酶的加工后形成,進(jìn)而運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外,參與上述過(guò)程的細(xì)胞器是________。
(2)葡萄糖的吸收需要細(xì)胞膜上________的協(xié)助,在該過(guò)程中其形狀發(fā)生改變后能否復(fù)原?________。如果細(xì)胞膜缺乏胰島素受體,則細(xì)胞攝取葡萄糖的速率________。
(3)胰島素降血糖的生物效應(yīng)除圖示過(guò)程外,還表現(xiàn)在促進(jìn)________,抑制________。
(4)現(xiàn)有甲(正常)、乙(胰島B細(xì)胞受損)、丙(對(duì)胰島素敏感性降低)三人,在一次口服較多葡萄糖后,三者胰島素分泌量由高到低依次為_(kāi)_______。
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 (2)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白 能 減慢
(3)葡萄糖的利用 氨基酸(或非糖物質(zhì))轉(zhuǎn)化為葡萄糖 (4)丙>甲>乙
解析試題分析:(1)胰島素原是一種分泌蛋白,參與其分泌的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體;(2)據(jù)圖分析,葡萄糖的吸收需要細(xì)胞膜上的有關(guān)轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的協(xié)助,由于這種蛋白是通過(guò)構(gòu)象的變化進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù),所以改變形狀后可以?fù)原;胰島素受體缺乏的細(xì)胞吸收葡萄糖的能力下降;(4)胰島素的功能:促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。(5)丙對(duì)胰島素敏感性降低的人,胰島素的分泌量增多;乙的胰島B細(xì)胞受損,分泌胰島素的能力降低。
考點(diǎn):本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查知識(shí)的識(shí)記及結(jié)合圖示綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(10分)下圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答:![]()
(1)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是____________的一部分,它在_________中合成,其基本組成單位是_______,可以用圖2方框中數(shù)字_________表示。
(2)圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_________________,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是[ ]___________,所需要的原料是_________。
(3)若該多肽合成到圖1示UCU決定的氨基酸后就終止合成,則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼是___________。
(4)從化學(xué)成分角度分析,與圖1中結(jié)構(gòu)⑥的化學(xué)組成最相似的是( )
A.乳酸桿菌 B.噬菌體 C.染色體 D.流感病毒
(5)若圖1的①所示的分子中有1000個(gè)堿基對(duì),則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個(gè)數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類(lèi)最多不超過(guò)( )
A.166和55 B.166和20 C.333和111 D.333和20
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
圖一表示的是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線(xiàn);圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。則圖一中a、b、c、 d最可能依次發(fā)生了圖二所示的哪項(xiàng)生理活動(dòng) ( )![]()
| A.(1) (2) (3) (4) | B.(4) (3) (2) (1) |
| C.(3) (4) (1) (2) | D.(3) (2) (4) (1) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類(lèi)似物A對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見(jiàn)圖2.![]()
![]()
圖2 用不同濃度的A溶液處理切段的結(jié)果(n=7)
請(qǐng)分析并回答:
(1)生長(zhǎng)素類(lèi)似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要________作用的一類(lèi)化合物.本實(shí)驗(yàn)中________mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯.
(2)振蕩培養(yǎng)的目的是:①增加溶液中的____________以滿(mǎn)足切段細(xì)胞呼吸的需求;②使切段與溶液成分接觸更________________.
(3)生長(zhǎng)素類(lèi)似物A應(yīng)溶解于________________中,以得到5種濃度的A溶液.切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少________對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(4)圖2中,對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是________mm.濃度為0.001 mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)________(選填“有”或“無(wú)”)促進(jìn)作用;與濃度為1 mg/L的結(jié)果相比,濃度為10 mg/L的溶液對(duì)切段的影響是___________________________________________________.
(5)圖2中,濃度為0.1 mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)________(選填下列選項(xiàng)前的字母).
A.舍棄 B.修改 C.如實(shí)填寫(xiě)
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)________.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(15分)洋蔥在歐美被譽(yù)為“蔬菜皇后”,其肥大的鱗莖中含糖類(lèi)8.5%,每100克含維生素A 5毫克、維生素C 9.3毫克、鈣(Ca)45毫克、磷(P)50毫克、鐵(Fe)8毫克,以及18種氨基酸,是不可多得的保健食品。那么洋蔥肥大的鱗莖中所含有的糖類(lèi)是淀粉還是可溶性還原糖?生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題。請(qǐng)你幫助他們完成下面的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄垦笫[肥大的鱗莖中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖。
(2)實(shí)驗(yàn)原理:
淀粉可用__ _____來(lái)檢測(cè),可溶性還原糖可用_____________試劑來(lái)檢測(cè)。
(3)實(shí)驗(yàn)器材:洋蔥、所需試劑和儀器等(略)。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
Ⅰ.鑒定可溶性還原糖:
①制備洋蔥組織樣液,取樣液2 mL注入試管;
②________________,混勻,將試管置于50℃~65℃的水浴鍋中加熱2 min;
③觀察顏色變化。
Ⅱ.鑒定淀粉:
①制備洋蔥組織樣液,取樣液2 mL注入試管;
②______________________________________________;
③觀察顏色變化。
(5)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論:
| 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
| ①若步驟Ⅰ出現(xiàn)_______________, 步驟Ⅱ出現(xiàn)_____ _________。 | 說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)既有還原糖又有淀粉 |
| ②若步驟Ⅰ出現(xiàn)_______________, 步驟Ⅱ出現(xiàn) 。 | 說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)只有還原糖而沒(méi)有淀粉 |
| ③若步驟Ⅰ_____________________, 若步驟Ⅱ 。 | 說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含糖類(lèi)沒(méi)有還原糖只有淀粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):![]()
注意:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。
回答下列問(wèn)題:
(1)α-淀粉酶催化 水解可生成二糖,該二糖是 。
(2)綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的掂分量比試管2中的 ,這兩只試管中淀粉量不同的原因是 。
(3)綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是 。
(4)綜合分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來(lái)比土豆甜。為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30 min后測(cè)定還原糖的含量。結(jié)果如圖:![]()
(1)由圖中曲線(xiàn)可知,60 ℃時(shí)紅薯還原糖含量最高,原因是 。
(2)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是 。
(3)為了確定土豆中不含還原糖的原因,請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;
② 。
備選材料與用具:
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑A液,斐林試劑B液,蘇丹紅染液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A.B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2 mL,B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2 mL。 ℃水浴保溫5 min。
第二步:向A.B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60 ℃的 溶液。水浴保溫5 min。
第三步:將 后,向A.B試管內(nèi)各加入2 mL。然后, 。
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 。
(4)食用土豆時(shí),消化分解成的葡萄糖,幾乎被小腸上皮細(xì)胞全部吸收,該吸收過(guò)程需要 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(6分)健康是人生最寶貴的財(cái)富之一,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系。下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:(在“[ ]”中寫(xiě)字母,在“——”上寫(xiě)名稱(chēng)。)![]()
(1)圖中A細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[ ] ,血液中的氧進(jìn)入細(xì)胞的途徑是 (用字母和箭頭表示)。
(2)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓 ,但機(jī)體能通過(guò)體液和 的共同調(diào)節(jié),使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定。
(3)如果不吃早餐或早餐吃的很少,則不利于身體健康。此時(shí)機(jī)體會(huì)處于饑餓狀態(tài),但一般情況下,體內(nèi)的血糖仍能維持相對(duì)穩(wěn)定,請(qǐng)從體液調(diào)節(jié)的角度分析原因:
。(2分)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(9分)請(qǐng)回答與酵母菌有關(guān)的問(wèn)題:
⑴在基因工程中酵母菌常作為_(kāi)_______________。酵母菌與T2噬菌體都具有的可遺傳變異類(lèi)型是_____________________________。
⑵從含有酵母菌、醋酸菌、藍(lán)藻的培養(yǎng)液中分離出酵母菌,最簡(jiǎn)單的培養(yǎng)方法是:在________________條件下進(jìn)行培養(yǎng)。
⑶酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所________________。![]()
⑷如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中酵母菌始終保持活性(忽略實(shí)驗(yàn)室的溫度和大氣壓強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響)。
①請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表:
| 紅色液滴移動(dòng)情況 | 結(jié)論 |
| Ⅰ.向________移動(dòng) | 進(jìn)行有氧呼吸, 同時(shí)可能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
| Ⅱ.不移動(dòng) | ________________ |
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