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如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運輸過程，①、②、③表示細胞器，a、b、c表示某些過程．下列說法中不正確的是（　�。�
A、①、②、③分別是內質網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過程可以說明細胞器的結構和功能之間具有密切的聯(lián)系
C、a表示脫水縮合過程，b、c表示蛋白質的加工及運輸過程
D、圖解中的過程在大腸桿菌中也可以進行
考點：細胞器之間的協(xié)調配合
專題：
分析：分泌蛋白的合成、加工和運輸過程：最初是在內質網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，然后進入內質網(wǎng)，進行加工，形成有一定空間結構的蛋白質，在到高爾基體，高爾基體對其進行進一不加工，然后形成囊泡分泌到細胞外．該過程消耗的能量由線粒體提供．
①、②、③分別表示內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體，a 表示脫水縮合過程，b、c 表示蛋白質的加工及運輸過程
解答： 解：A、分泌蛋白的合成、加工和運輸依次經(jīng)過核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體、細胞膜，A正確；
B、分泌蛋白的合成、加工和運輸過程中的細胞結構（內質網(wǎng)、高爾基體、細胞膜）之間通過囊泡能夠相互融合，線粒體提供能量，該過程說明細胞器的結構和功能之間具有密切的聯(lián)系．B正確；
C、a表示脫水縮合過程，將氨基酸合成蛋白質，C正確；
D、大腸桿菌為原核生物，只有核糖體一種細胞器，無其它細胞器，D錯誤；
故選：D
點評：這部分內容是考試的重點，要求注意理解掌握分泌蛋白的合成、加工和運輸過程．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究生命科學，最基本的方法有觀察法和實驗法．
（1）實驗方法的正確與否，直接影響到實驗的結果和結論．在《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，甲～丙三位同學在取洋蔥根尖后進行了如下操作．（表中“+”表示該步驟正常操
作，“-”表示該步驟未操作）
學 生 步         驟
解 離 漂 洗 染 色 壓 片 鏡檢
甲 + - + + +
乙 - + + + +
丙 + + + + +
甲觀察到的實驗結果最可能是
 
，乙觀察到的實驗結果最可能是
 
．
A．染色體未著上顏色或著色很淺，無法看清B．細胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見       D．染色體著上顏色，但細胞重疊
（2）下面是某同學的實驗操作步驟：
①該實驗常選用的材料是紫色洋蔥鱗葉，原因是
 
．
②如果上述實驗操作中使用的蔗糖溶液濃度遠高于30%，最后觀察到的現(xiàn)象是
 
．
③有一位同學用稱量法探究呼吸作用強弱與溫度之間的關系，在不同的溫度條件下，經(jīng)24
小時的處理，把實驗前的圓形葉片干重統(tǒng)計如下表：
溫度 10℃ 20℃ 30℃ 40℃ 50℃
實驗前圓形葉片干重（mg） 60 60 60 60 60
實驗后圓形葉片干重（mg） 55 50 43 48 60
將表中實驗結果在框中繪制成柱狀圖．

（3）關于植物向光性和生長素作用的實驗設計．
①有同學想在細胞水平上證明胚芽鞘向光一側細胞生長慢，背光一側細胞生長快．他的設計方法是：取彎曲處作
 
（橫切/縱切）片制成裝片，用顯微鏡觀察，并用
 
測量細胞的
 
．
②另有學生的實驗設計如下：
實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長．
實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實驗的基本過程如圖所示．

實驗結論：假設能成立．
有同學認為該實驗不完善．因為該實驗設計缺少了
 
，沒有說服力．改進的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同因素與酶促反應速率的關系圖，A-→B代表酶促反應速率坐標（0～100%），A-→C代表溫度坐標（0～70℃），C-→B代表溶液酸堿度坐標（pH=0.1～14），下列敘述中不正確的是（各線段含義提示：例如EH線段表示溫度為E時，該酶的酶促反應速率為H）（　�。�
A、GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內
B、FI線段可用來體現(xiàn)胃蛋白酶的作用特點
C、據(jù)圖可說明影響某酶酶促反應速率的因素還可能有酶的數(shù)量和底物濃度
D、GH、GI線段所代表的某酶酶促反應速率差異的關鍵影響因素是溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

若A和a、B和b分別是兩對同源色體，下列哪四個精子來自同一個初級精母細胞（　�。�
A、Ab、Ab、ab、ab
B、aB、Ab、AB、AB
C、Ab、aB、Ab、aB
D、AB、AB、aB、aB

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于構成細胞的大量元素的一組是（　　）
A、Ca、C、O、Mn
B、H、O、K、Mg
C、P、N、C、Mo
D、N、S、O、Fe

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果有足量的三種氨基酸，分別為A、B、C，則它們能形成的三肽種類最多有（　�。�
A、9種B、6種
C、18種D、27種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述中錯誤的是（　�。�
A、消費者的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
B、生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的兩個重要成分
C、硝化細菌與藍藻合成葡萄糖過程中所利用的ATP來源不同
D、分解者一定是靠分解動植物遺體為生的微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生物細胞（局部）和細胞中某結構的亞顯微結構模式圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖乙中A所示的這類物質在細胞膜上可具有的功能是
 
．
    A．作為載體蛋白，起物質運輸作用        B．作為酶，催化發(fā)生在膜上的化學反應
    C．作為受體，接受膜表面的化學信息       D．作為細胞表面的標志，被其他細胞識別
（2）若用吡羅紅和甲基綠混合染液對圖甲細胞染色，在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是：
 

（3）若圖甲細胞的分泌物是抗體，則圖甲表示人體的
 
細胞，其來源于什么細胞？
 
．
（4）若圖甲所示的細胞進入衰老狀態(tài)，圖甲中哪些結構會發(fā)生什么變化？
 
．
（5）簡述a過程與c過程的主要區(qū)別：
 
，

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列化合物的結構，回答問題：
（1）圖中①示
 
，④示
 
，⑦示
 
．（填中文名）
（2）該化合物由
 
個氨基酸通過
 
方式而形成．該化合物含有
 
個肽鍵，該化合物叫
 
．
（3）該化合物含有
 
個氨基，
 
個羧基，若完全水解成為氨基酸則需要
 
個水分子．
（4）假定有一個由52個氨基酸構成的含有2條肽鏈的蛋白質分子，氨基酸的平均分子量為100，那么這個蛋白質分子的相對分子量為
 
．

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