| A. | 巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在 | |
| B. | 摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 | |
| C. | 恩吉爾曼證明光合作用的場所是葉綠體 | |
| D. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) |
分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌;艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),兩個(gè)人都沒有采用放射性同位素示蹤技術(shù).
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
3、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說,而摩爾根運(yùn)用假說-演繹法證明基因在染色體上.
4、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在,該實(shí)驗(yàn)并沒有采用放射性同位素示蹤技術(shù),A錯(cuò)誤;
B、摩爾根采用假說-演繹法證明基因在染色體上,并沒有采用放射性同位素示蹤技術(shù),B錯(cuò)誤;
C、恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體,并沒有采用放射性同位素示蹤技術(shù),C錯(cuò)誤;
D、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)采用了放射性同位素示蹤技術(shù)(分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上的探索歷程、光合作用的發(fā)現(xiàn)史,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 非同源染色體自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期 | |
| B. | 原始生殖細(xì)胞經(jīng)過一次減數(shù)分裂可形成兩個(gè)精子或兩個(gè)卵細(xì)胞 | |
| C. | 初級卵母細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)不均等分裂形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體 | |
| D. | 減數(shù)分裂染色體復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次,導(dǎo)致染色體的數(shù)目減半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 牛犢的B淋巴細(xì)胞 | B. | 牛犢的漿細(xì)胞 | C. | 母牛的B淋巴細(xì)胞 | D. | 母牛的漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 遺傳信息只能儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,通過復(fù)制傳遞給下一代 | |
| B. | 同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同 | |
| C. | mRNA上有多少個(gè)密碼于就有多少個(gè)tRNA與之對應(yīng) | |
| D. | 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共用一套密碼子,說明兩者的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程沒有區(qū)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
| 演替階段 | 群落類型 | 植物種類數(shù)/中 | ||
| 草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
| 1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
| 2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
| 3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
| 4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該人是糖尿病患者 | B. | AB段胰島素分泌減少 | ||
| C. | AB段糖原的合成減少 | D. | DE段肝糖原水解增多 |
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