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13．下列選項中，可發(fā)生堿基互補配對的是（　�。�
A．mRNA與氨基酸B．DNA與mRNAC．tRNA與氨基酸D．氨基酸與DNA

分析 堿基互補配對原則是指在DNA分子結(jié)構(gòu)中，由于堿基之間的氫鍵具有固定的數(shù)目和DNA兩條鏈之間的距離保持不變，使得堿基配對必須遵循一定的規(guī)律，這就是A（腺嘌呤）一定與T（胸腺嘧啶）配對，G（鳥嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對，反之亦然．DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯、RNA的復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程中都會發(fā)生堿基互補配對原則．

解答 解：A、氨基酸上沒有堿基，不能與mRNA發(fā)生堿基互補配對，A錯誤；
B、轉(zhuǎn)錄過程中，DNA和mRNA可發(fā)生堿基互補配對，B正確；
C、氨基酸上沒有堿基，不能與tRNA發(fā)生堿基互補配對，C錯誤；
D、氨基酸上沒有堿基，不能與DNA發(fā)生堿基互補配對，D錯誤．
故選：B．

點評 本題比較基礎(chǔ)，考查中心法則及其發(fā)展、堿基互補配對原則，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行補充和完善；識記堿基互補配對原則的內(nèi)容，能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

南宋詩人楊萬里有這樣一首詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！笔购扇~呈綠色，荷花呈紅色的物質(zhì)各分布在

A．葉綠體和細胞質(zhì) B．葉綠體和線粒體

C．葉綠體和液泡 D．細胞核和細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)碳循環(huán)示意圖回答下列問題：

（1）由圖1可見，碳循環(huán)具有的循環(huán)性特點．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈和食物網(wǎng)．
（3）碳從無機環(huán)境進入生物群落的途徑①是光合作用；②表示的是捕食關(guān)系；④表示呼吸作用．參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等生物共同構(gòu)成了群落．
（4）太陽光照射到地球表面后，大部分被地表吸收并通過各種方式轉(zhuǎn)化為熱量，如果大氣層的二氧化碳增多，則產(chǎn)生溫室效應(yīng)．從上圖可知，減緩溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施是：第一保護植被，大力植樹造林，增加CO2的吸收，第二嚴(yán)格控制化石燃料的燃燒，減少CO2的排放，提高能源利用率．
（5）若圖1中動物之間有如圖2所示的關(guān)系．設(shè)E種群干物質(zhì)含量為5.8×109千焦，B種群干物質(zhì)中的能量為1.3×108千焦，D種群干物質(zhì)中的能量為1.5×108千焦，則A種群干物質(zhì)的能量在3×107～1.76×108千焦之間．可見，伴隨者物質(zhì)循環(huán)進行的能量流動具有逐級遞減的特點．通過計算，我們知道下一營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被呼吸消耗；②其次是上個營養(yǎng)級的部分能量未被下一營養(yǎng)級利用，③還有少數(shù)能量被分解者利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．將某綠色植物放在特定的實驗裝置中，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實驗結(jié)果如下表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放0.500.751.001.502.253.003.50
下列對該表數(shù)據(jù)分析不正確的是（　�。�
A．不停地光照，溫度在30℃時比35℃時植物生長更快
B．不停地光照，該植物在所有實驗溫度下都能生長
C．每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，日溫30℃，夜溫5℃該植物積累的有機物最多
D．每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，晝夜恒溫時，溫度在10℃時該植物積累的有機物是30℃時的2倍

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)發(fā)菜和硝化細菌的說法不正確的是（　　）
A．屬于自養(yǎng)生物
B．均無核膜包被的細胞核，屬于原核生物
C．前者是高等植物后者是細菌
D．在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答下列問題：
（1）圖中Pi代表磷酸，則B為ATP．
（2）在人和動物體內(nèi)D1來自呼吸作用，綠色植物體內(nèi)則來自呼吸作用和光合作用．
（3）A1和A2的作用分別是合成酶、水解酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某噬菌體基因的部分堿基序列如圖所示，該片段所編碼的氨基酸序列為“…甲硫氨酸--組氨酸--纈氨酸--異亮氨酸…”（甲硫氨酸的密碼子是AUG）．
1961年，克里克等科學(xué)家用噬菌體做了如下實驗：用誘變劑處理噬菌體的核酸．如果在上述片段的某兩個相鄰堿基對中間插入了一個堿基對，使得密碼子順序“…AUGCAUGUUAUU…”變成“…AUGCCAUGUUAU…”，得到的肽鏈就會除第一個氨基酸外全部錯位．如果再減去一個堿基對，則使密碼子順序中的“UGU”后面減去一個“U”，變成“…AUGCCAUGUAUU…”，結(jié)果合成的肽鏈只有兩個氨基酸與原來的不一樣．
根據(jù)以上信息回答：
（1）含有上述密碼子順序的分子是信使RNA，它是以上述基因的②鏈為模板合成的，此合成過程稱為轉(zhuǎn)錄．
（2）科學(xué)家的實驗中，在核苷酸鏈中插入或減去了“堿基對”，這種改變導(dǎo)致的變異屬于基因突變；通常情況下，噬菌體發(fā)生這種變異的場所最可能是細菌（或宿主細胞）．
（3）克里克等科學(xué)家的實驗證明了一個密碼子是由信使RNA中三個相鄰的堿基構(gòu)成的．
（4）噬菌體是遺傳學(xué)研究中常用的實驗材料．如果科學(xué)家先在含有放射性同位素35S培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養(yǎng)含32P標(biāo)記的噬菌體，則子代噬菌體中可能檢測到放射性標(biāo)記的物質(zhì)是蛋白質(zhì)和DNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為人體免疫部分過程示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖中①②③中屬于特異性免疫的是②③（填序號）．
（2）A、B的名稱分別是效應(yīng)T細胞、抗體．
（3）結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌，當(dāng)它侵入人體后，人體主要是通過②⑥（填序號）過程發(fā)揮免疫作用．
（4）當(dāng)細菌外毒素再次進入人體后，人體主要是通過⑤⑦（填序號）過程發(fā)揮體液免疫作用．
（5）屬于二次免疫反應(yīng)的過程是④⑤（填序號），其特點是反應(yīng)快而強，這是因為初次免疫反應(yīng)時產(chǎn)生了記憶細胞的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)在健康人體的內(nèi)環(huán)境通常不出現(xiàn)的是（　　）
A．CO2B．無機鹽C．水D．淀粉酶

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同步練習(xí)冊答案