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2.免疫系統(tǒng)是人體內(nèi)環(huán)境保持穩(wěn)定不可或缺的組成部分,請(qǐng)回答:

(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成.免疫系統(tǒng)除了具有防衛(wèi)功能外,還有監(jiān)控和清除功能.當(dāng)免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地將自身物質(zhì)當(dāng)成外來(lái)異物進(jìn)行攻擊時(shí),就會(huì)使人患自身免疫。
(2)T細(xì)胞識(shí)別抗原后,能產(chǎn)生并分泌淋巴因子,促使B細(xì)胞增殖分化成丙和記憶B細(xì)胞,則丙為漿細(xì)胞.同時(shí),該物質(zhì)能反過(guò)來(lái)刺激T細(xì)胞增殖從而產(chǎn)生更多的該物質(zhì),這是一種正反饋調(diào)節(jié).
(3)甲與乙結(jié)合后,能導(dǎo)致乙細(xì)胞解體,釋放出其中的抗原,則甲為效應(yīng)T細(xì)胞,該特異性免疫過(guò)程屬于細(xì)胞免疫.

分析 1、據(jù)圖分析,甲表示效應(yīng)T細(xì)胞,乙表示靶細(xì)胞,丙表示漿細(xì)胞.
2、體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
3、細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成.免疫系統(tǒng)除了具有防衛(wèi)功能外,還有監(jiān)控和清除功能.自身免疫病是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。(dāng)免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地將自身物質(zhì)當(dāng)成外來(lái)異物進(jìn)行攻擊時(shí),就會(huì)使人患自身免疫。
(2)T細(xì)胞識(shí)別抗原后,能產(chǎn)生并分泌淋巴因子,促使B細(xì)胞增殖分化成丙和記憶B細(xì)胞,則丙為漿細(xì)胞.同時(shí),該物質(zhì)能反過(guò)來(lái)刺激T細(xì)胞增殖從而產(chǎn)生更多的該物質(zhì),這是一種正反饋調(diào)節(jié).
(3)甲與乙靶細(xì)胞結(jié)合后,能導(dǎo)致乙靶細(xì)胞解體,釋放出其中的抗原,則甲為效應(yīng)T細(xì)胞,該特異性免疫過(guò)程屬于細(xì)胞免疫.
故答案為:
(1)免疫活性物質(zhì)       監(jiān)控和清除        自身免疫病
(2)淋巴因子      漿細(xì)胞         正反饋
(3)效應(yīng)T細(xì)胞         細(xì)胞免疫

點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫、免疫失調(diào)引起疾病等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間,不會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
B.生態(tài)缸放置時(shí)要避免陽(yáng)光直接照射
C.;~塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量多級(jí)利用的原理
D.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.種群研究的核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化規(guī)律.甲圖表示酵母菌的個(gè)體數(shù)量變化的曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)種群最基本的數(shù)量特征是種群密度.
(2)決定種群密度大小的主要因素是出生率和死亡率(遷入率和遷出率),t2后種群數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)的原因是受到食物、空間等等因素的制約
(3)請(qǐng)?jiān)谝覉D中繪制出酵母菌種群增長(zhǎng)速率的變化曲線.
(4)如圖丙表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長(zhǎng)量隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述正確的是B
A.捕獲該種群的最佳時(shí)期為t0-t1
B.若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N,則在t1時(shí)種群的數(shù)量為$\frac{N}{2}$
C.在t0-t2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D.在t1-t2時(shí)間,該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜
(2)縮手反射屬于非條件(條件、非條件)反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)中樞 的控制.
(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為神經(jīng)中樞.若刺激圖丙中b點(diǎn),圖中除b點(diǎn)外acde(字母)點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.
(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成、包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與突觸前膜融合所涉及的細(xì)胞器主要有.高爾基體、線粒體,興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間只能由A傳到B,其原因神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用到突觸后膜.
(5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.膜上受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖所示甲、乙、丙概念之間的關(guān)系,正確的是( 。
A.突觸、突觸前膜、突觸小體
B.細(xì)胞外液、血漿、組織液
C.種群特征、種群數(shù)量特征、物種豐富度
D.生態(tài)系統(tǒng)功能、能量流動(dòng)、食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖是人體發(fā)生的某些調(diào)節(jié)和代謝過(guò)程示意圖.甲、乙、丙表示三種內(nèi)分泌器官,a、b、c、d、e表示化學(xué)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)當(dāng)溫度感受器受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)最終傳到圖中的甲處,引起甲合成并分泌a的過(guò)程稱為反射.
(2)由圖可知甲狀腺激素的受體在細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核內(nèi),其直接調(diào)節(jié)的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
(3)為進(jìn)一步探究甲狀腺激素的含量對(duì)促甲狀腺激素分泌的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
I.實(shí)驗(yàn)方案
①挑選兩只健康狀況良好且大小、性別相同的成年兔.在相同且適宜的條件下飼養(yǎng),測(cè)定兩只兔血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素含量;每天1次,連續(xù)3天.
②第4天開始,一只兔正常飼養(yǎng),另外一只實(shí)驗(yàn)兔飼喂等量含有甲狀腺激素的食物.
③一段時(shí)間后依次測(cè)定和記錄兩只兔血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量.
Ⅱ.請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容回答問(wèn)題:
①指出上述實(shí)驗(yàn)方案中的一項(xiàng)不足之處并說(shuō)明理由:兩只兔樣本數(shù)太少,應(yīng)選擇多只兔進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),避免因兔的個(gè)體差異引起實(shí)驗(yàn)誤差.
②請(qǐng)推測(cè)步驟糾正后第三步的最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)兔血液中甲狀腺激素含量升高,促甲狀腺激素含量下降.
③本實(shí)驗(yàn)設(shè)置了哪兩種對(duì)照:(實(shí)驗(yàn)兔和正常飼養(yǎng)兔的)空白對(duì)照,(實(shí)驗(yàn)兔飼喂甲狀腺激素前后的)自身對(duì)照.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.某學(xué)習(xí)小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:組裝滲透裝置兩套,分別編號(hào)為1、2.
第二步:向兩組裝置中分別加入等量的水,向長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.
第三步:對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組裝置外用37℃左右的水溶液維持溫度,2組裝置外加冰塊降溫.
第四步:兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄漏斗內(nèi)的液面刻度變化.
(2)該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論是:
結(jié)果相應(yīng)結(jié)論
1組漏斗液面比2組高低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,使物質(zhì)運(yùn)輸速率減慢
1組漏斗液面比2組低低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,使物質(zhì)運(yùn)輸速率加快
(3)如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”,那么對(duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講,產(chǎn)生這種情況的可能原因是:①低溫會(huì)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性,從而影響其功能;
②低溫會(huì)影響酶的活性,從而影響細(xì)胞呼吸釋放能量的過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

糖類、脂肪沒有,蛋白質(zhì)、核酸共有的元素是

A.C、H、O、N、P B.N、P

C.N D.C、H、O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.根據(jù)圖1和圖2相關(guān)信息,回答下列問(wèn)題:

(1)利用圖1所示裝置可測(cè)該植物的凈光合速率.
①為了排除外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,需設(shè)置一個(gè)對(duì)照組,該對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組之間的差異在于對(duì)照組的植物為生理狀況相同的死植物.
②如要進(jìn)一步測(cè)定該植物的真光合速率,應(yīng)在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),后續(xù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)對(duì)上述兩套實(shí)驗(yàn)裝置迸行黑暗處理和將二氧化碳緩沖液換成氫氧化鈉溶液.
③該植物的葉肉細(xì)胞在這個(gè)不測(cè)試期間都能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)從圖2信息可知,影響光合速率的因素有光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度,圖2中,t3以后光合速率井未立刻降低為零的原因是光反應(yīng)停止,但暗反應(yīng)還可以進(jìn)行.

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同步練習(xí)冊(cè)答案