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10.圖1為某植物細胞的亞顯微結構模式圖,圖2表示與水有關的生理過程.請據圖分析回答:

(1)若圖1細胞表示番茄頂端分生組織細胞,則該圖中不應有的結構是E、F(多選)
A.1     B.2      C.3     D.4     E.5     F.6
(2)比較圖1結構4的內、外膜中蛋白質的含量,發(fā)現內膜的蛋白質的含量明顯高于外膜,其原因主要是內膜上有很多與有氧呼吸有關的酶.
(3)某同學欲鑒定圖1所示細胞是否為活細胞,可以采取的方法是顯微鏡下觀察細胞能否發(fā)生質壁分離.
(4)圖2中①過程中的化學反應稱為脫水縮合.
破壞細胞核的C會影響該過程的發(fā)生.
A.核基質          B.核孔            C.核仁           D.核膜
(5)圖2中②、③兩種生物膜除產生圖中所示物質外,還可產生的相同的物質是ATP.
圖2中膜③表示B
A.細胞膜        B.類囊體膜        C.葉綠體內膜       D.線粒體內膜.

分析 分析甲圖:甲圖為某植物細胞的亞顯微結構模式圖,其中結構1為高爾基體;結構2為內質網;結構3為細胞質基質;結構4為線粒體;結構5為葉綠體;結構6為液泡.
分析乙圖:①表示氨基酸脫水縮合的過程;②有氧呼吸第三階段;③表示水的光解.

解答 解:(1)番茄頂端分生組織細胞不含5葉綠體和6液泡.
(2)結構4為線粒體,具有雙層膜結構,且內膜是有氧呼吸第三階段的場所,含有許多與有氧呼吸有關的酶,因此其內膜的蛋白質含量明顯高于外膜.
(3)質壁分離的前提條件之一是細胞保持活性,因此要鑒定甲細胞是否為活細胞,可觀察該細胞能否發(fā)生質壁分離與復原.
(4)圖乙中①表示脫水縮合過程;氨基酸脫水縮合的場所是核糖體,而核糖體的形成與核仁有關,因此破壞細胞核中的核仁會影響氨基酸脫水縮合過程的發(fā)生.
(5)乙圖中③表示水的光解,其發(fā)生的場所是類囊體薄膜;該圖中②為線粒體內膜,除了能合成水,還能產生大量的ATP,③為類囊體膜,除了能進行水的光解,還能合成ATP.
故答案為:
(1)E、F 
(2)內膜上有很多與有氧呼吸有關的酶
(3)顯微鏡下觀察細胞能否發(fā)生質壁分離
(4)脫水縮合    C
(5)ATP (答能量不給分)   B

點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、光合作用和呼吸作用,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記光合作用和呼吸作用的具體過程,掌握影響因素,能結合所學的知識準確答題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.有關單倍體的敘述,正確的是(  )
A.凡染色體數目為奇數的個體都是單倍體
B.單倍體的雜交后代不發(fā)生性狀分離
C.玉米受精卵發(fā)育成的植株不可能是單倍體
D.四倍體水稻花藥直接培育成的植株不是單倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖顯示某種生物體細胞中的兩對染色體及其基因,下面不屬于該細胞染色體畸變結果的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.硝化細菌包括亞硝酸菌和硝酸菌,廣泛存在于通氣性較好的土壤中,在自然界氮循環(huán)中具有重要作用.土壤或水體中的有機物(如動物的排泄物或動植物的尸體)在分解過程會產生對動物毒性很強的氨,硝化細菌可將氨或銨鹽氧化為易被植物吸收的硝酸鹽.具體過程如圖1:

(1)根據上述材料可知,硝化細菌在生態(tài)系統中的營養(yǎng)類型是A.
A.自養(yǎng)需氧型   B.自養(yǎng)厭氧型   C.異養(yǎng)需氧型   D.異養(yǎng)厭氧型
(2)硝化細菌通常以分裂方式增殖,當水體過于純凈時,硝化細菌會形成休眠體,這種休眠體被稱為芽孢.
(3)對于混有硝化細菌、藍細菌和大腸桿菌的懸浮液,可利用選擇培養(yǎng)基進行微生物篩選.在篩選硝化細菌時,其培養(yǎng)基成份包括(NH42SO4、無機鹽、瓊脂、H2O.
(以下材料供選擇:H2O、葡萄糖、纖維素、牛肉膏、(NH42SO4、KNO3、無機鹽、瓊脂、伊紅-美藍染料),接種后并培養(yǎng).制備培養(yǎng)基時,滅菌與調pH值的先后順序是先調pH值再滅菌.如利用上述培養(yǎng)基篩選大腸桿菌菌落,則應另外添加的成份是葡萄糖、伊紅美藍染液,菌落特征為紫黑色有金屬光澤.
(4)將采集自養(yǎng)殖池中的水樣1ml稀釋100倍,然選取稀釋后的水樣1ml,接種于上述硝化細菌選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng).該實驗接種所使用的工具是無菌玻璃刮鏟.一段時間后觀察菌落并計數,實驗重復三次結果如圖2,則該養(yǎng)殖池每毫升水含有硝化細菌700個.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上的分離的情況,以下說法正確的是( 。
A.色素乙在濾紙條上擴散速度最快
B.四種色素都能溶解在層析液中,丁色素的溶解度最小
C.水稻在開花季節(jié)采下的新鮮葉片做實驗,其結果與圖中結果相似
D.研磨時未加碳酸鈣,濾紙條上四種色素可能都不出現

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.Ⅰ.細菌常被應用于生產生活中,如有些細菌可分解原油,從而消除由原油泄漏造成的土壤污染.某同學欲從污染的土壤中篩選出能高效降解原油的細菌.
(1)在篩選過程中,應將土壤樣品稀釋液接種于以原油為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上.為篩選出高效菌株,可比較單菌落周圍清晰區(qū)域的大。话闱闆r下,如圖中清晰區(qū)域越大說明該菌株的降解能力強.
Ⅱ.另一同學將第一步篩選得到的甲、乙、丙三種細菌分別接種到A、B、C三種培養(yǎng)液中,經培養(yǎng)后分別測得它們繁殖一代所需的時間,結果如表所示:
培養(yǎng)液成分繁殖一代所需的時間(分鐘)
A.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO443100-
B.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4、8種氨基酸2840-
C.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4、19種氨基酸252580
注:“-”表示細菌沒有生長.
(2)在A培養(yǎng)基中增殖較快的細菌是甲.丙細菌可以在C培養(yǎng)液中繁殖卻無法在B培養(yǎng)液中繁殖,原因是B培養(yǎng)液中缺乏丙細菌生長所必需的氨基酸.
(3)由于微生物的營養(yǎng)類型復雜,不同的微生物對營養(yǎng)物質的需求是不同的.如果培養(yǎng)能進行光合作用的微生物,培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質是B、D、E(多選題),
A.碳源    B.氮源    C.生長因子    D.無機鹽     E.水
Ⅲ.下面是有關某細菌G的四項實驗:
實驗1:將G接種于一般培養(yǎng)基上,結果出現菌落.
實驗2:用一定劑量的紫外線處理G,產生突變種g1.將g1接種于一般培養(yǎng)基后,不出現菌落;但在培養(yǎng)基內添加營養(yǎng)物質甲后,就出現菌落.
實驗3:用另一劑量的紫外線處理G,得突變種g2,將g2接種于一般培養(yǎng)基后,也不出現菌落;但在培養(yǎng)基內添加營養(yǎng)物質乙后,就出現菌落.
實驗4:將g1和g2一起接種于一般培養(yǎng)基上,數日后出現菌落.
(4)細菌g1和g2分別接種于一般培養(yǎng)基,均不能生長.其原因是用紫外線處理導致細菌G發(fā)生了A,從而缺乏合成營養(yǎng)物質甲或乙的酶.
A.基因突變     B.基因重組     C.染色體畸變     D.不可遺傳變異
(5)實驗1至3表明,物質甲和乙均是細菌G在代謝過程中產生的代謝產物.在實驗2和3 中,它們是作為C加入一般培養(yǎng)基的.
A.碳源     B.氮源        C.生長因子      D.無機鹽
(6)實驗4中出現菌落的原因可能是細菌g1能夠合成營養(yǎng)物質乙,細菌g2能夠合成營養(yǎng)物質甲,因此一起培養(yǎng)可以互相支持保證必須的營養(yǎng)要素.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關細胞中元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A.光合作用中,碳的轉移方向是CO2→C5→(CH2O)
B.脂肪分子中含氫比糖類多,是主要的能源物質
C.氨基酸脫水縮合產生水,水中的氧來自氨基酸的羧基
D.RNA和DNA主要組成元素的種類不同,堿基種類不完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.為了篩選土壤中能夠降解某除草劑的細菌(目的菌).有人做了如圖實驗:

A、B、C培養(yǎng)基中除草劑是唯一氮源,若三次試驗結果記錄到的菌落數分別為55、56、57,則1ml土壤浸出液樣中含目的菌數為5.6×109個.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東廣州執(zhí)信中學高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體局部組織示意圖,據圖分析錯誤的是

A.某人由于腎小球炎癥會引起圖中⑤部分的液體增多

B.若③的通透性增強會引起組織水腫

C.圖示中的①④⑤是生物代謝的主要場所

D.①中的液體成分來源于⑤

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