分析 分析甲圖:甲圖為某植物細胞的亞顯微結構模式圖,其中結構1為高爾基體;結構2為內質網;結構3為細胞質基質;結構4為線粒體;結構5為葉綠體;結構6為液泡.
分析乙圖:①表示氨基酸脫水縮合的過程;②有氧呼吸第三階段;③表示水的光解.
解答 解:(1)番茄頂端分生組織細胞不含5葉綠體和6液泡.
(2)結構4為線粒體,具有雙層膜結構,且內膜是有氧呼吸第三階段的場所,含有許多與有氧呼吸有關的酶,因此其內膜的蛋白質含量明顯高于外膜.
(3)質壁分離的前提條件之一是細胞保持活性,因此要鑒定甲細胞是否為活細胞,可觀察該細胞能否發(fā)生質壁分離與復原.
(4)圖乙中①表示脫水縮合過程;氨基酸脫水縮合的場所是核糖體,而核糖體的形成與核仁有關,因此破壞細胞核中的核仁會影響氨基酸脫水縮合過程的發(fā)生.
(5)乙圖中③表示水的光解,其發(fā)生的場所是類囊體薄膜;該圖中②為線粒體內膜,除了能合成水,還能產生大量的ATP,③為類囊體膜,除了能進行水的光解,還能合成ATP.
故答案為:
(1)E、F
(2)內膜上有很多與有氧呼吸有關的酶
(3)顯微鏡下觀察細胞能否發(fā)生質壁分離
(4)脫水縮合 C
(5)ATP (答能量不給分) B
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、光合作用和呼吸作用,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記光合作用和呼吸作用的具體過程,掌握影響因素,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 凡染色體數目為奇數的個體都是單倍體 | |
| B. | 單倍體的雜交后代不發(fā)生性狀分離 | |
| C. | 玉米受精卵發(fā)育成的植株不可能是單倍體 | |
| D. | 四倍體水稻花藥直接培育成的植株不是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 色素乙在濾紙條上擴散速度最快 | |
| B. | 四種色素都能溶解在層析液中,丁色素的溶解度最小 | |
| C. | 水稻在開花季節(jié)采下的新鮮葉片做實驗,其結果與圖中結果相似 | |
| D. | 研磨時未加碳酸鈣,濾紙條上四種色素可能都不出現 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 培養(yǎng)液成分 | 繁殖一代所需的時間(分鐘) | ||
| 甲 | 乙 | 丙 | |
| A.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4 | 43 | 100 | - |
| B.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4、8種氨基酸 | 28 | 40 | - |
| C.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4、19種氨基酸 | 25 | 25 | 80 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 光合作用中,碳的轉移方向是CO2→C5→(CH2O) | |
| B. | 脂肪分子中含氫比糖類多,是主要的能源物質 | |
| C. | 氨基酸脫水縮合產生水,水中的氧來自氨基酸的羧基 | |
| D. | RNA和DNA主要組成元素的種類不同,堿基種類不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東廣州執(zhí)信中學高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體局部組織示意圖,據圖分析錯誤的是
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A.某人由于腎小球炎癥會引起圖中⑤部分的液體增多
B.若③的通透性增強會引起組織水腫
C.圖示中的①④⑤是生物代謝的主要場所
D.①中的液體成分來源于⑤
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