分析 基因表達(dá)載體的構(gòu)建
1、目的:使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳至下一代,使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
2、組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因
(1)啟動(dòng)子:是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(2)終止子:也是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的尾端.
(3)標(biāo)記基因的作用:是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).常用的標(biāo)記基因是抗生素基因.
解答 解:(1)啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(2)最常用的載體是質(zhì)粒,其它載體:噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.最理想的受體細(xì)胞是受精卵.
(3)生物體對(duì)于外來(lái)器官或細(xì)胞是外來(lái)的,在免疫系統(tǒng)中作為抗原,機(jī)體對(duì)其具有免疫排斥反應(yīng).此過(guò)程中有識(shí)別作用但無(wú)特異性識(shí)別功能的免疫細(xì)胞是第二道防線中的吞噬細(xì)胞.原因是對(duì)受體小鼠已采取同期發(fā)情處理,因此在胚胎移植過(guò)程中,受體小鼠對(duì)移入子宮的早期胚胎基本上不發(fā)生此種情況.
故答案為:
(1)啟動(dòng)子 RNA聚合
(2)質(zhì)粒、動(dòng)植物病毒、λ噬菌體的衍生物 受精卵
(3)免疫排斥 抗原 吞噬細(xì)胞 同期發(fā)情
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟;識(shí)記胚胎移植的過(guò)程,掌握胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 初生演替 | B. | 次生演替 | C. | 生物進(jìn)化 | D. | 物種形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| 實(shí)驗(yàn)組號(hào) | 色素溶液(mL) | pH | 處理時(shí)間(min) | 溶液顏色 |
| ① | 3.0 | 8.0 | 10 | 綠色 |
| ② | 3.0 | 7.0 | 10 | 綠色 |
| ③ | 3.0 | 6.0 | 10 | 黃綠色 |
| ④ | 3.0 | 5.0 | 10 | 黃褐色 |
| A. | 酸性環(huán)境下的葉綠素可能因穩(wěn)定性較差而被分解 | |
| B. | 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明葉綠素在堿性環(huán)境中不會(huì)被破壞 | |
| C. | 提取色素時(shí)加入碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞 | |
| D. | 可用紙層析法分析②④兩組出現(xiàn)顏色差異的原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 染色體是DNA和蛋白質(zhì)共同構(gòu)成的細(xì)胞器 | |
| B. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因是核糖核苷酸的序列千變?nèi)f化 | |
| C. | DNA與RNA的區(qū)別僅在于化學(xué)組成的不同 | |
| D. | 染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致染色體攜帶的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 母螳螂和公螳螂之間存在捕食關(guān)系 | |
| B. | 公園里螳螂分布不均說(shuō)明食物會(huì)影響群落的水平結(jié)構(gòu) | |
| C. | 螳螂的數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量時(shí),螳螂的出生率為零 | |
| D. | 調(diào)查公園草地上螳螂蟲卵的密度可采用樣方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 倒平板操作中,待平板冷卻凝固后將平板倒過(guò)來(lái)放置 | |
| B. | 利用平板劃線法分離純化大腸桿菌時(shí),只能分離大腸桿菌但不能對(duì)其進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
| C. | 在腐乳制作過(guò)程中,向腐乳表面噴水有利于毛霉菌絲的生長(zhǎng) | |
| D. | 配制植物組培的培養(yǎng)基時(shí),用等量葡萄糖代替蔗糖不會(huì)影響細(xì)胞的分裂分化 |
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