| A. | 缺乏改造蛋白質(zhì)所必需的工具酶和技術(shù) | |
| B. | 蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜,人類對其知之甚少 | |
| C. | 改造基因易于操作且改造后能夠遺傳 | |
| D. | 蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序千變?nèi)f化,操作難度大 |
分析 1、基因工程是將一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi),產(chǎn)生它本不能產(chǎn)生的蛋白質(zhì),進(jìn)而表現(xiàn)出新的性狀,但只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì);蛋白質(zhì)工程是通過修改基因或創(chuàng)造合成新基因來改變生物的遺傳和表達(dá)形狀,合成新的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程從屬于基因工程,蛋白質(zhì)工程是第二代基因工程.
2、蛋白質(zhì)工程的過程為:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).
解答 解:蛋白質(zhì)工程是通過修改基因或創(chuàng)造合成新基因來改變生物的遺傳和表達(dá)形狀,合成新的蛋白質(zhì),過程中必須通過基因修飾或基因合成來完成,因為改造基因易于操作且改造后能夠遺傳.
故選:C.
點(diǎn)評 題考查了蛋白質(zhì)工程和基因工程的區(qū)別和聯(lián)系,蛋白質(zhì)工程的流程,意在考查考生對于基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力,注重平時的積累和總結(jié),有助于解答此類試題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 23 | B. | 46 | C. | 92 | D. | 460 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | RNA聚合酶 | B. | 限制性內(nèi)切酶 | C. | DNA探針 | D. | 標(biāo)記基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 無菌操作不要求殺死培養(yǎng)基內(nèi)的一切微生物 | |
| B. | 用酒精擦拭雙手的方法對操作者進(jìn)行消毒 | |
| C. | 實驗操作過程中應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行 | |
| D. | 玻璃器皿可用酒精擦拭來進(jìn)行滅菌 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西忻州一中高三上學(xué)期第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究實驗的敘述,錯誤的是
A.用酵母菌來研究細(xì)胞呼吸的不同方式的原因之一是酵母菌屬于兼性厭氧菌
B.依據(jù)石灰水混濁程度和速度可以判斷培養(yǎng)液中酵母菌的呼吸方式
C.溴麝香草酚藍(lán)水溶液可用來檢驗CO2
D.檢驗是否有酒精產(chǎn)生的方法是直接向培養(yǎng)液中加入橙色的重鉻酸鉀溶液
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 整個組織培養(yǎng)的過程都必須在適宜的光照條件下進(jìn)行,這樣有利于植物葉綠體的形成 | |
| B. | 離體植物的細(xì)胞經(jīng)過脫分化才能形成正方形且排列緊密的愈傷組織 | |
| C. | 只要將消毒的植物組織塊接種到某一種適宜的培養(yǎng)基上即無需更換培養(yǎng)基,就可獲得試管苗 | |
| D. | 同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的試管苗,基因型可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 有機(jī)物總量 | B. | 細(xì)胞相對表面積 | ||
| C. | 所有細(xì)胞體積之和 | D. | 每個細(xì)胞DNA的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 減少此酶在片劑中的含量 | |
| B. | 將此酶與人蛋白酶拼接,形成新的蛋白酶 | |
| C. | 重新設(shè)計與創(chuàng)造一種全新的蛋白酶 | |
| D. | 替換此酶中的少數(shù)氨基酸,改善其功能 |
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