| A. | 圖3可說明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用 | |
| B. | 圖1中a點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度可用于除去雙子葉雜草 | |
| C. | 圖2可以表示植物幼苗向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度變化 | |
| D. | 圖3可說明生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的作用具有兩重性 |
分析 生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),主要表現(xiàn)為:既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進(jìn)生根,也能抑制生根.能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素兩重性的實(shí)例有:頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性、根的背光性等.圖1、2中均體現(xiàn)了兩重性,圖3未體現(xiàn)兩重性.
解答 解:A、圖3可說明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)插條生根的作用,A錯(cuò)誤;
B、圖1中雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素較單子葉植物敏感,a點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度可用于除去雙子葉雜草,B正確;
C、圖2不能表示植物幼苗向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度變化,因?yàn)橄蚬鈧?cè)生長(zhǎng)素濃度會(huì)降低,但不會(huì)出現(xiàn)抑制生長(zhǎng),而圖中已經(jīng)出現(xiàn)抑制生長(zhǎng),B錯(cuò)誤;
D、圖3為促進(jìn)作用,無抑制作用,故未說明生長(zhǎng)素作用的兩重性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)生長(zhǎng)素兩重性的識(shí)記和理解,難度適中.生長(zhǎng)素的兩重性與生長(zhǎng)素的濃度、植物器官的種類以及細(xì)胞的年齡等有關(guān);考生應(yīng)能夠識(shí)記體現(xiàn)兩重性的相關(guān)實(shí)例.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 血漿、體液、體液 | B. | 血液、體液、肝細(xì)胞液 | ||
| C. | 血漿、組織液、組織液 | D. | 血液、細(xì)胞外液、膽汁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 適當(dāng)增加光強(qiáng)度,a點(diǎn)將右移 | |
| B. | CO2濃度為a時(shí),此時(shí)甲植物的光合作用等于呼吸作用 | |
| C. | CO2濃度為b時(shí),甲、乙真正光合速率一定相等 | |
| D. | 甲、乙光合作用速率隨CO2濃度的增大而不斷增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆河北定州中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法,據(jù)此判斷下列說法正確的是
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A.當(dāng)人被瘋狗咬傷時(shí),可能感染狂犬病毒,此時(shí)采用方法2進(jìn)行免疫比較好
B.采用方法1可以使人獲得比方法2更持久的免疫力
C.醫(yī)學(xué)上一般采用方法2進(jìn)行免疫預(yù)防
D.采用方法2使人體獲得抗體的過程叫細(xì)胞免疫
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 纖維素酶高產(chǎn)菌株的產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果 | |
| B. | 測(cè)定纖維素酶活性時(shí),一般測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)底物的消耗量 | |
| C. | 在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅可形成紅色復(fù)合物 | |
| D. | 剛果紅培養(yǎng)基中透明圏越大,說明該菌降解纖維素的能力越強(qiáng) |
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