分析 1、基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動子+終止子+標(biāo)記基因.
2、啟動子是RNA聚合酶特異性識別和結(jié)合的DNA序列,是基因的一個組成部分,控制基因表達(dá)(轉(zhuǎn)錄)的起始時間和表達(dá)的程度.終止子是給予RNA聚合酶轉(zhuǎn)錄終止信號的DNA序列.
3、目的基因分子水平上的檢測:
①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);
②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
解答 解:(1)限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,形成黏性末端和平末端兩種.若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生相同的黏性末端.
(2)啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點,有了它才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì).在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時,常用Ca2+處理大腸桿菌,使大腸桿菌變成感受態(tài)細(xì)胞,以利于表達(dá)載體進(jìn)入;為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用采用分子雜交技術(shù),即用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交.為了檢測胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成胰島素,常用抗原-抗體雜交技術(shù).
(3)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的染色體的DNA上.
故答案為:
(1)平 相同
(2)RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位 Ca2+ 分子雜交技術(shù) 蛋白質(zhì)
(3)T-DNA 染色體DNA
點評 本題考查了基因工程的相關(guān)知識,要求考生能夠識記限制酶的作用特點和作用結(jié)果;識記啟動子的功能;識記目的基因分子水平上檢測的方法;識記農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的相關(guān)過程等,難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列依次為丙氨酸、絲氨酸和天門冬氨酸的結(jié)構(gòu)式。由這三個氨基酸脫水縮合所形成的化合物中,含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目分別是
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A、1 1 3 B、1 2 2 C、1 1 2 D、3 3 2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 原有物種的生存受到威脅 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜 | ||
| C. | 物種多樣性增加 | D. | 遺傳多樣性增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂后期 | |
| B. | 經(jīng)過復(fù)制的同源染色體都能形成四分體 | |
| C. | 交叉互換現(xiàn)象發(fā)生在四分體時期 | |
| D. | 一對同源染色體就是一個四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 控制著某些分子和離子的出入細(xì)胞 | B. | 起著生物催化劑的作用 | ||
| C. | 細(xì)胞標(biāo)志物的作用 | D. | 提供能量的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 由③到④的育種方法無法定向改變生物的遺傳性狀 | |
| B. | 若⑧為三倍體西瓜,“無子”的原因是染色體不能正常聯(lián)會 | |
| C. | 由③到⑨的育種方法明顯縮短了育種年限 | |
| D. | 若③的基因型為YyRr,則植株⑨中能夠穩(wěn)定遺傳的植株比例為25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲狀腺被切除 | B. | 胰島B細(xì)胞受損 | ||
| C. | 無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原 | D. | 體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體 |
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